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语文教研组年度读书活动计划范文

浸润书香，赋能教学——语文教研组年度读书活动计划

一、指导思想

本计划以提升我组教师专业素养与教育教学能力为核心，以促进教师专业成长和学生语文核心素养发展为目标，旨在通过系统性、常态化的读书活动，营造浓厚的教研学习氛围，更新教育理念，深化对语文教育规律的认识与把握。我们将倡导“读好书、好读书、读书好”的良好风尚，引导教师在阅读中汲取智慧，在反思中提升自我，将理论学习与教学实践紧密结合，切实提高语文教学质量与教研水平。

二、活动目标

1.提升专业素养：引导教师广泛阅读教育教学理论、语文课程与教学论、文学经典及相关人文社科著作，拓展知识视野，夯实理论基础，更新教育观念。

2.增强教学能力：通过阅读与研讨，促进教师将先进教育理念与方法融入课堂教学实践，优化教学设计，提升驾驭教材、组织教学、指导学生阅读与写作的能力。

3.深化教研能力：以读书活动为载体，激发教师研究热情，提升教育教学反思能力与课题研究能力，促进教研活动的深度开展，形成良好的教研文化。

4.营造书香氛围：在教研组内形成积极向上的读书风气，使阅读成为教师的自觉习惯，进而带动学生爱上阅读，推动书香校园的建设。

三、活动主题

本年度读书活动主题拟定为：“深度学习与教学实践的融合——语文教师的专业阅读与成长”。围绕此主题，将重点探讨如何通过深度阅读，促进教师对语文教育本质的理解，并有效转化为教学行为，提升课堂教学的品质。

四、参与对象

语文教研组全体教师。

五、活动时间

本年度全年（自开学初至学年末）。

六、活动内容与具体安排

（一）准备与启动阶段（学期初）

1.制定计划，明确方向：教研组共同商议，制定年度读书活动计划，明确活动目标、主题、内容及要求，确保活动有序开展。

2.推荐书目，自主选择：教研组根据活动主题，结合语文教学实际，推荐一批核心阅读书目（附后）。教师在推荐书目基础上，结合个人兴趣与专业发展需求，确定个人年度重点阅读书目（建议不少于三本）。

3.启动仪式，营造氛围：召开读书活动启动会，阐明活动意义，明确活动安排，分享阅读心得，激发教师参与热情。

（二）阅读与研讨阶段（贯穿全年，分阶段推进）

本阶段将采用“个人精读与集体研讨相结合”、“理论学习与教学反思相结合”的方式，分主题、分批次进行。

1.第一季度：教育教学理论专题阅读与分享

*阅读重点：聚焦语文课程标准解读、核心素养导向的教学改革、学习心理学等方面的理论著作。

*活动形式：

*个人精读，撰写读书笔记或学习心得（每篇不少于一定篇幅）。

*组织一次集体读书沙龙，围绕“新课标下的语文教学变革”或“如何在教学中落实核心素养”等主题进行交流研讨，分享学习感悟。

2.第二季度：语文教学策略与方法专题阅读与实践

*阅读重点：关注阅读教学、写作教学、口语交际教学等具体领域的教学策略、方法与案例研究。

*活动形式：

*个人精读，结合教学实际撰写教学案例或教学设计思路。

*开展“读书心得与教学实践”交流会，鼓励教师分享如何将书中所学应用于课堂教学的尝试与体会。

*鼓励教师围绕阅读内容，开设一节体现新理念、新方法的研讨课或公开课，并进行集体评议。

3.第三季度：文学经典与文化素养专题阅读与品鉴

*阅读重点：阅读中外文学经典名著、文学史论、文化随笔等，提升教师自身的文学素养和文化底蕴。

*活动形式：

*个人精读，撰写文学评论或读后感。

*举办“经典名著品读会”或“文化视野与语文教学”主题论坛，分享阅读经典的感悟及其对语文教学的启示。

*鼓励教师推荐优秀书目给学生，带动学生阅读。

4.第四季度：教育随笔与教师成长专题阅读与反思

*阅读重点：阅读教育名家随笔、教师专业成长故事、教育叙事研究等，反思教师自身的教育教学实践与专业发展路径。

*活动形式：

*个人精读，撰写教育随笔或教学反思日志。

*组织“我的教育故事”分享会，结合阅读感悟，讲述个人教育教学中的成长与困惑。

（三）总结与展示阶段（学年末）

1.成果汇编：收集教师的优秀读书笔记、读后感、教学案例、教育随笔等，编印成教研组年度读书成果集。

2.经验交流：召开年度读书活动总结会，全面回顾活动开展情况，分享成功经验，反思存在问题，评选表彰在读书活动中表现积极、成果显著的教师（如“阅读之星”等）。

3.规划展望：结合本年度活动效果，共同商议下一年度读书活动计划的初步设想。

七、阅读书目建议（部分）

1.教育教学理论类：

*课程标准解读类相关著作

*核心素养与语文教学相关研究专著

*国内外经典教育教学理论著作（如涉及教育智慧、教学艺术等方面）

2.语文教学法与课程类：

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