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导教导学案数学九年级英语三篇

教案一：Unit1HowCanWeBecomeGoodLearners?

课题名称

学习策略解码：掌握高效英语学习方法

一、教学目标

知识目标

掌握学习策略词汇：memorize,repeat,note-taking,collaborate

理解宾语从句结构：Iwonderif.../Ithinkthat...

辨识不同学习风格（visual,auditory,kinesthetic）的英语表达

技能目标

能运用宾语从句讨论学习方法（句型正确率≥85%）

学会制定个性化学习计划（含词汇记忆、语法练习具体步骤）

培养小组合作学习能力（如角色扮演练习对话）

学习素养

建立主动探究的学习态度

体会合作学习的高效性

二、教学重点与难点

重点

①宾语从句的引导词选择（that/if/whether）

②学习策略词汇的语境应用（如useflashcards,asktheteacherforhelp）

难点

①宾语从句的语序规则（陈述句语序）

②学习策略的个性化匹配（如听觉型学习者偏好听录音记单词）

三、教学方法

情景模拟法、任务驱动法、小组合作法

四、教学过程

（一）学习困惑导入（10分钟）

问题启发

展示学生常见学习问题图片（如单词记不住、语法混乱），提问：

WhatproblemsdoyouhaveinEnglishlearning?Howdoyousolvethem?

播放学霸学习方法分享视频，引出课题

词汇热身

头脑风暴学习策略词汇，教师板书：reviewnotes,watchEnglishmovies,joinstudygroups

（二）课本讲解：核心知识解析（20分钟）

教材原文（人教版Unit1SectionA2d）

Jack:Annie,Imalittlenervous.IhavetofinishreadingabookandgiveareportnextMonday.

Annie:Thatdoesntsoundtoobad.

Jack:ButImaveryslowreader.

Annie:Justreadquicklytogetthemainideasatfirst.Dontreadwordbyword.Readwordgroups.

知识点分析

宾语从句：Ithinkthat...后接陈述句，如Ithinkthatwatchingmovieshelps.

学习策略：skimming（略读）vsscanning（寻读）的区别

文化注释：西方教育重视批判性阅读（criticalreading），常通过小组讨论深化理解

语法聚焦

对比句子：

正确：IwonderifhelikesEnglish.

错误：IwonderifdoeshelikeEnglish.（强调宾语从句用陈述句语序）

（三）分层训练与实践（60分钟）

语法专项（20分钟）

**任务1：宾语从句连连看

①匹配主句与从句（如Ibelieve→thatpracticemakesperfect）

②纠错重点：引导词that在口语中可省略，但多个从句时不可省略

策略应用（20分钟）

**任务2：学习计划制定

①发放模板，学生填写：

词汇：每天用app记20词，通过例句记忆（contextualmemorization）

语法：每周整理错题本，分类标注错误类型

情景对话（20分钟）

**任务3：学习策略角色扮演

①分组模拟Jack与Annie的对话，替换学习场景：

A:Imweakinwriting.WhatshouldIdo?

B:Ithinkthatkeepingadiaryeverydayhelpsalot.

（四）互动交流：学习策略论坛（15分钟）

**问题1：Howcanweremembernewwordseffectively?（预留5分钟讨论）

参考答案

①Useflashcardsandreviewthemregularly.

②Associatewordswithpicturesorstories.

③补充：艾宾浩斯遗忘曲线（EbbinghausForgettingCurve）指导重复记忆

**问题2：Isgroupstudybetterthanstudyingalone?（预留10分钟讨论）

参考答案

①