2026年中考语文文言文专练专题01：把握诗歌情感(古代诗歌阅读)学生版+解析.docxVIP

备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题01：把握诗歌情感

“把握古诗词情感”在课标中要求学生能理解诗词的情感内涵，包括与写作背景、风格等的关系3。旨在让学生通过古诗词阅读，体会文学魅力，提升文化素养与审美情感3。学生需从题目、题材、作者、注释、意象、关键字句等方面入手，多角度、多层面挖掘情感1。这一要求能培养学生的理解与分析能力，让学生在感受古人情感世界的同时，传承和弘扬优秀传统文化。

1.理解诗词内容：要求学生能准确理解诗词所描绘的场景、叙述的事件等，这是把握情感的基础。

2.结合背景风格：考查学生是否能通过写作背景、作者风格等，深入理解诗词情感。如了解作者被贬，就能体会到诗词中可能蕴含的怀才不遇之情。

3.分析类别情境：不同类别的诗词情感有一定规律，如送别诗多含不舍，边塞诗常表报国之志等。同时，要能分析诗词中具体情境所传达的情感。

4.品味关键字句：通过诗眼、关键意象等，把握作者情感。如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的“孤”字，体现孤独之情。

5.把握情感特点：情感可能是单一的，也可能是复杂多样的，近几年中考尤其注重考查学生对复杂情感的把握，要求多角度、多层面分析。

直接概括题：直接提问“这首诗表达了作者怎样的思想感情？”或“请概括这首诗的主旨。”要求考生用简洁的语言概括出诗歌所表达的情感或主旨。

深度分析题：题目会指定某一句、某一联或某一片段，问“这句诗表达了诗人怎样的情感？”或“请从情感角度赏析这一联。”需要考生结合诗词的写作背景、意象、表现手法等，深入分析诗句中蕴含的情感。

情感评价题：可能会给出一种对诗歌情感的理解或评价，让考生判断是否正确，并说明理由；或者要求考生对诗歌中表达的情感进行自己的评价和分析，考查考生对诗歌情感的理解和感悟能力，以及语言表达和分析论证能力。

比较分析题：给出两首或多首诗词，让考生比较它们在情感表达上的异同。这种题型需要考生对不同诗词的情感有准确的把握，然后进行细致的比较和分析。

1.题型多元化与深度化

除直接概括题外，深度分析、情感评价、比较分析题成主流。如2024年四川达州模拟结合典故考情感变化，山东滨州通过诗句动静描写对比情感，强调从背景、意象等多角度立体分析，答案呈“多点式”。

2.情感内涵复杂化与层次化

试题聚焦复杂情感交织。例如，2024年河北邯郸三模分析《行路难》中悲愤到乐观的转折，内蒙古呼伦贝尔二模梳理《白雪歌送武判官归京》的苍凉与惆怅，注重挖掘“表层-深层”的多维情感。

3.命题素材跨学科与情境化

结合历史、地理等知识考查情感。2024年甘肃临夏中考以安史之乱为背景，解读杜甫《秦州杂诗》的乱世之悲；2025年河北中考样卷新增图文转述题，要求结合画面分析情感。

4.核心素养导向与开放性

侧重审美与文化理解，题型更开放。如2025年浙江金华二模要求从多维度比较诗歌情感；开放性试题允许考生对诗句情感进行创新性解读。

5.命题素材经典化与时代化

以经典诗词为主，融入时代主题。2025年中考复习指南新增“家国情怀”情境默写，结合范仲淹名句分析情感；通过“沉舟侧畔千帆过”等诗句传递现代价值观。

一、强化基础积累?

系统梳理送别、边塞、田园等常见题材的情感基调，如送别诗多含不舍，边塞诗常表报国之志与思乡之情。熟记“月”“雁”“柳”等高频意象的象征意义，例如“月”常寄托思念，“雁”多喻指游子漂泊。同时，归纳不同诗人的创作风格与情感倾向，像杜甫诗多忧国忧民，李白诗常显豪放洒脱，以此快速定位诗词情感方向。?

二、针对性训练题型?

针对深度分析、情感评价、比较分析等主流题型专项突破。深度分析题练习时，学会结合意象、手法、关键字句解读情感；情感评价题则锻炼判断观点正误并阐述理由的能力；比较分析题着重训练对不同诗词情感异同的精准辨析，通过大量真题模拟题，总结答题思路与模板。?三、提升综合分析能力?

培养“知人论世”意识，主动了解诗词创作背景、历史事件，提升跨学科知识融合能力，如结合安史之乱背景理解杜甫诗歌的沉郁顿挫。同时，在答题时注重多角度思考，既要把握诗词表层情感，又要挖掘深层内涵，全面呈现情感的复杂性与层次性。?

四、培养开放性思维?

在日常学习中，鼓励对诗词情感进行个性化解读，大胆发表自己的见解，同时注重逻辑自洽。练习从语言、手法、情感等多维度比较诗词，提升审美鉴赏与文化理解素养，从容应对开放性试题。?

【例题剖析】

（2025·山东烟台·中考真题）阅读下面诗歌，完成题目。

忧国①

陆游

恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。

养心虽若冰将释，忧国犹虞③火未然。

议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛④。

群公⑤亦采刍荛⑥否？贞观开元在目前。

【注】①此诗作于1194年诗人