统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文《江南逢李龟年_杜甫》教案（一）.docxVIP

统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文

《江南逢李龟年/杜甫》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《江南逢李龟年/杜甫》

课型

新授课

教材

分析

《江南逢李龟年》是杜甫创作的一首七言绝句，通过与宫廷乐师李龟年的重逢，表达了对盛唐衰落的深沉感慨。全诗语言简练，意境深远，以“落花时节”为背景，巧妙地将个人命运与时代变迁相结合，展现了诗人对过往繁华的怀念与现实的无奈。教学中应注重引导学生理解诗歌中蕴含的历史背景与情感，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格及其现实主义精神。

教学

目标

能说出杜甫的生平及其诗歌风格特点

会分析《江南逢李龟年》中对比手法与自然景物描写的表达作用

能结合安史之乱后的社会背景，理解诗歌所反映的时代变迁与诗人情感

能通过朗诵体会古诗词的韵律美，并尝试用类似手法进行仿写

教学

重难点

▲重点：

1.分析诗歌中对比手法与自然景物描写的表达作用

2.结合安史之乱后的社会背景，理解诗歌所反映的时代变迁与诗人情感

■难点：

1.体会杜甫在诗中所表达的对盛唐衰落的深沉感慨与个人情感的融合

2.理解“落花时节”这一意象在诗中的象征意义及其对情感表达的作用

教学

准备

教师准备：准备杜甫生平资料及唐代历史背景图片，制作《江南逢李龟年》诗歌内容与赏析的课件，收集安史之乱相关简要历史资料，准备朗诵音频资料，设计课堂讨论问题与练习题。

学生准备：预习《江南逢李龟年》诗歌内容，查阅杜甫的生平简介与安史之乱的基本情况，尝试朗读诗歌并标注不理解的词句，准备课堂交流与讨论。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与背景引导相结合

内容：教师以低缓而富有感情的语调讲述安史之乱后的唐朝社会景象，描绘杜甫晚年漂泊江南的生活状态，同时展示李龟年从宫廷乐师沦为流落民间的艺术生涯变化。随后，教师以一幅江南落花图景为视觉引导，营造出“物是人非”的感伤氛围，引出诗题。

目的：激发学生对诗歌历史背景的兴趣，帮助其初步感知诗中所蕴含的深沉情感，为深入理解杜甫对时代变迁的感慨和与李龟年重逢时的复杂心境打下基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：介绍杜甫的生平及其诗歌风格，重点讲述其现实主义特点和“诗史”地位。结合安史之乱后的社会背景，讲解杜甫晚年漂泊江南的处境，并简要说明李龟年的身份变化。

学生活动：认真听讲，记录杜甫的生平要点，结合教材内容思考诗人与李龟年重逢时的心境变化。

设计意图：帮助学生建立对作者及其创作背景的基本认知，为理解诗歌中情感与历史背景的联系打下基础。

环节二：

教师活动：逐句讲解《江南逢李龟年》的诗句内容，分析“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”中回忆往昔的繁华景象，以及“正是江南好风景，落花时节又逢君”中现实与回忆的对比关系。

学生活动：朗读诗句，结合教师讲解理解诗句含义，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

设计意图：通过逐句解析，引导学生把握诗歌内容，理解诗人通过对比手法表达的今昔之感，提升语言理解和表达能力。

环节三：

教师活动：引导学生分析“落花时节”这一意象的象征意义，指出其与诗人和李龟年当下处境的契合，结合时代背景说明“落花”象征着盛唐的衰落和个人命运的无常。

学生活动：分组讨论“落花时节”在诗中的作用，尝试从情感表达、象征意义等角度进行分析，并做简要汇报。

设计意图：通过意象分析，帮助学生深入体会诗歌的情感内涵，理解杜甫将个人情感与时代命运结合的写作手法。

环节四：

教师活动：组织学生进行配乐朗诵，指导学生注意节奏与情感的表达，引导学生感受古诗词的韵律之美。随后鼓励学生尝试仿写，用类似的对比手法描写今昔变化的情境。

学生活动：参与朗诵练习，体会诗歌的情感表达；在教师引导下尝试仿写短诗，表达自己的情感变化或生活经历。

设计意图：通过朗诵与仿写，增强学生对古诗语言的感知能力，提升审美情趣，并将理解转化为表达，深化对诗歌内容的掌握。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.了解杜甫在安史之乱后的其他诗作，比较其在不同时期对国家命运和个人遭遇的抒发方式。

2.查阅李龟年在盛唐时期的艺术成就及其在宫廷中的地位，思考时代变迁对艺术家命运的影响。

3.结合现实生活，讨论“落花”在不同文化中的象征意义，并尝试用现代语言表达类似的情感。

4.阅读其他描写“今昔对比”的古诗词，如李煜《虞美人》等，分析其情感表达与写作手法。

课堂小结：

1.本诗通过今昔对比和“落花时节”的意象，表达了杜甫对盛唐衰落的深沉感慨与个人漂泊的无奈。

2.诗歌语言简练而意蕴深远，体现了杜甫现实主义诗歌风格中沉郁顿挫的特点。

3.通过分析背景、意象和手法，我们更深入地理解了诗人如何将个人情感与时代命运紧密结合。

4.朗诵与仿写训练帮助我们感受古诗词的语