(中学)生物学科知识与教学能力考试核心题库(含答案解析).docxVIP

(中学)生物学科知识与教学能力考试核心题库(含答案解析)

单项选择题

1.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）

A.有内质网的细胞不一定是真核细胞

B.有中心体的细胞一定是动物细胞

C.有高尔基体的细胞不一定有分泌功能

D.有核糖体的细胞一定能合成分泌蛋白

答案：C

解析：原核细胞没有内质网，有内质网的细胞一定是真核细胞，A错误；低等植物细胞也有中心体，B错误；植物细胞有高尔基体，但高尔基体在植物细胞中的功能主要是与细胞壁的形成有关，不一定有分泌功能，C正确；有核糖体的细胞能合成蛋白质，但不一定能合成分泌蛋白，如原核细胞只有核糖体一种细胞器，只能合成胞内蛋白，D错误。

2.下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，正确的是（）

A.光合作用和呼吸作用总是同时进行

B.光合作用形成的糖类能在呼吸作用中被利用

C.光合作用产生的ATP主要用于呼吸作用

D.光合作用与呼吸作用分别在叶肉细胞和根细胞中进行

答案：B

解析：光合作用需要光照，呼吸作用有光无光都能进行，所以光合作用和呼吸作用不一定同时进行，A错误；光合作用形成的糖类可以在呼吸作用中被氧化分解，释放能量，B正确；光合作用产生的ATP主要用于暗反应中三碳化合物的还原，C错误；光合作用主要在叶肉细胞中进行，呼吸作用在所有活细胞中都能进行，D错误。

3.下列关于基因表达的叙述，正确的是（）

A.一个DNA分子只能转录出一种mRNA

B.基因表达的过程就是翻译合成蛋白质的过程

C.基因表达过程中遵循碱基互补配对原则

D.每种氨基酸都由一种特定的tRNA转运

答案：C

解析：一个DNA分子含有多个基因，不同的基因可以转录出不同的mRNA，A错误；基因表达包括转录和翻译两个过程，B错误；转录和翻译过程中都遵循碱基互补配对原则，C正确；一种氨基酸可能由一种或几种tRNA转运，D错误。

4.下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）

A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高

B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高

C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降

D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高

答案：B

解析：在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，生物种类增多，营养结构复杂，其抵抗力稳定性提高，A正确；在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，生物种类可能减少，营养结构变简单，其抵抗力稳定性降低，B错误；在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，生物种类增多，营养结构复杂，其恢复力稳定性下降，C正确；一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，生物种类增多，营养结构复杂，其抵抗力稳定性提高，D正确。

5.下列关于生物进化的叙述，正确的是（）

A.自然选择决定了生物变异和进化的方向

B.物种是生物进化的基本单位

C.生物进化的实质是种群基因频率的改变

D.新物种形成的标志是产生地理隔离

答案：C

解析：生物变异是不定向的，自然选择决定了生物进化的方向，A错误；种群是生物进化的基本单位，B错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，C正确；新物种形成的标志是产生生殖隔离，D错误。

简答题

1.简述细胞有丝分裂各时期的主要特点。

答案：

（1）间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

（2）前期：核膜、核仁逐渐消失，出现纺锤体和染色体；染色体散乱地分布在纺锤体中央。

（3）中期：染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态固定、数目清晰，便于观察。

（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动，细胞两极各有一套形态和数目完全相同的染色体。

（5）末期：染色体变成染色质丝，纺锤体消失，核膜、核仁重新出现，在赤道板的位置出现细胞板，细胞板向四周扩展形成新的细胞壁，将一个细胞分裂成两个子细胞。

2.简述兴奋在神经元之间的传递过程。

答案：

当兴奋传到神经末梢时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

教学设计题

请根据以下材料设计一个“探究植物细胞的吸水和失水”的教学方案。

材料：成熟的植物细胞、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液、清水、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管等。

教学目标：

1.知识目标：说出植物细胞吸