高中地理选择性必修1 自然地理基础湘教版第一节 岩石圈物质循环说课稿.docxVIP

高中地理选择性必修1自然地理基础湘教版第一节岩石圈物质循环说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是湘教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》第一章第一节“岩石圈物质循环”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课是湘教版高中地理选择性必修1的开篇第一节，在整个自然地理学习体系中具有重要的奠基作用。从教材内容来看，本节课以“岩石圈”为核心，先介绍了岩石圈的组成——三大类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的形成过程、特点及常见岩石类型，再重点阐述岩石圈物质循环的过程、能量来源及地理意义。

从知识关联角度分析，本节课是对初中地理“地壳物质组成”知识的深化与拓展，同时为后续学习“地表形态的塑造”“大气环流与气候”等内容提供了物质基础支撑。例如，岩石圈物质循环中内力作用（岩浆活动、变质作用）和外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩）的综合作用，是理解山脉、平原等地表形态形成的关键。此外，本节课还蕴含着“物质是运动的”“普遍联系”等地理学科核心思想，有助于培养学生的地理学科素养。

在教材编写特点上，湘教版教材注重图文结合，通过大量的示意图（如“三大类岩石形成示意图”“岩石圈物质循环示意图”）和实物图片（如花岗岩、石灰岩、大理岩等岩石标本图片），降低了抽象知识的学习难度，符合高中学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。同时，教材中设置的“活动”栏目（如分析某地岩石标本的类型及形成过程），为开展探究式教学提供了良好的素材，有利于提升学生的实践能力和地理思维能力。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出岩石圈的组成，区分岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石，并列举每类岩石的常见代表（如岩浆岩中的花岗岩、玄武岩；沉积岩中的石灰岩、砂岩；变质岩中的大理岩、板岩）。

2.能结合示意图，描述三大类岩石的形成过程及主要特点（如沉积岩具有层理构造和化石；岩浆岩分为侵入岩和喷出岩，结构存在差异）。

3.能绘制岩石圈物质循环示意图，清晰阐述循环过程中各类岩石的转化关系，明确循环的能量来源（内力作用来自地球内部放射性元素衰变，外力作用来自太阳辐射能）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察岩石标本、分析教材示意图，培养学生的观察能力、图文转化能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论“岩石圈物质循环的地理意义”“某地区岩石类型与地表形态的关系”等问题，提升学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

3.通过绘制岩石圈物质循环示意图，掌握地理示意图的绘制方法，学会用简洁的图形语言表达地理规律。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过认识岩石圈物质循环的永恒性和复杂性，树立“物质是运动的、联系的”辩证唯物主义观点，感受地理环境的整体性与规律性。

2.通过了解岩石资源（如建筑材料、矿产资源）与人类生产生活的密切关系，增强资源保护意识和可持续发展理念。

3.通过探究家乡的岩石类型及形成过程，激发对家乡地理环境的关注与热爱，培养地理学科的应用意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.三大类岩石的形成过程、特点及常见类型。这是理解岩石圈物质循环的基础，只有明确各类岩石的“来龙去脉”，才能进一步掌握它们之间的转化关系；同时，该知识点也是后续学习矿产资源、地表形态塑造等内容的关键，在高考中也属于高频考点。

2.岩石圈物质循环的过程及示意图的绘制与解读。岩石圈物质循环是本节课的核心内容，它贯穿了三大类岩石的转化、内力作用与外力作用的综合影响，体现了地理环境的整体性；而示意图的绘制与解读，是考查学生地理思维能力和图文转化能力的重要载体，也是学生学习的核心技能之一。

（二）教学难点

1.岩石圈物质循环过程中各类岩石的转化关系及能量来源的区分。岩石圈物质循环涉及岩浆活动、外力作用、变质作用等多个环节，各类岩石的转化路径复杂（如岩浆岩可转化为沉积岩和变质岩，沉积岩也可转化为变质岩和岩浆等），学生容易混淆转化方向；同时，内力作用和外力作用的能量来源不同，且在循环过程中共同作用，学生难以清晰区分二者的角色。

2.岩石圈物质循环的地理意义的理解。地理意义是对知识的深化与升华，需要学生将物质循环与地表形态变化、资源形成、生态环境等方面联系起来，形成系统性的认知。由于该内容较为抽象，且需要结合具体案例分析，学生容易出现“只知循环过程，不知循环意义”的问题。

（三）重难点突破策略

针对重点内容，我将采用“标本观察+示意图分析+案例讲解”的方式：通过展示真实的岩