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叙事类文本“创意表达”的实践探索

【前言】“以读促写”并非“阅读”与“写作”的简单对接，而是一种创造性的语文实践。学生习惯用叙事性语言来讲述事件、用描述性语言来塑造形象、用抒情性语言来传情达意。但这种语言是发展中的，表达是进化中的，需要发挥“阅读”的范本效应，以读学写，以读促写，在读写结合中走向语言文字的创意表达。

小学教材中，叙事类文本占据“半壁江山”。生活化的事件、形象化的人物，贴近学生的生活经验，也契合学生的诉求习惯。学生习惯用叙事性语言来讲述事件、用描述性语言来塑造形象、用抒情性语言来传情达意。但这种语言是发展中的，表达是进化中的，需要发挥“阅读”的范本效应，以读学写，以读促写，在读写