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教科版五年级上册《计量时间和我们的生活》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是教科版五年级上册科学教材中的《计量时间和我们的生活》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个维度展开，力求清晰呈现本节课的设计思路与实施策略，突出科学学科“探究式学习”的核心理念，同时兼顾五年级学生的认知特点与生活经验。

一、说教材

《计量时间和我们的生活》是教科版五年级上册“时间的测量”单元的开篇课，在整个单元中起到“承上启下”的关键作用。从教材定位来看，本节课前，学生已在低年级接触过“时钟认读”“简单时间单位”等基础内容，本节课则是在此基础上，引导学生从“认识时间”向“理解时间计量与生活的关联”进阶；后续课程将深入探究“古代计时工具”“现代计时技术”等内容，本节课的学习能为学生搭建起“生活感知”与“科学探究”之间的桥梁。

从教材内容来看，本课主要包含三个核心板块：一是回顾生活中常见的计时场景（如上学、作息、交通等），建立“时间计量与生活密不可分”的认知；二是梳理常用的时间单位（秒、分、时、日、周等），理解不同单位的适用场景；三是初步感知“精准计时”对生活、学习、工作的重要性（如考试计时、火车发车等）。教材编排注重“从生活中来，到科学中去”，通过图片、案例、小活动等形式，降低抽象概念的理解难度，符合五年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知规律。

此外，本节课还渗透了“科学、技术与社会（STS）”的教育理念，让学生体会“计时技术的发展如何影响人类生活”，培养学生用“联系的眼光”看待科学现象，为后续学习科学与社会的关系奠定基础。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中“物质科学领域”的相关要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

（1）能说出生活中常见的计时场景（如上学、做饭、乘车等），知道时间计量与生活的密切联系；

（2）能准确梳理常用的时间单位（秒、分、时、日、周、月、年），并举例说明不同单位的适用场景（如“秒”用于倒计时，“时”用于计算上课时长）；

（3）初步理解“精准计时”的重要性，能列举2-3个需要精准计时的生活案例（如火车发车、考试时间）。

2.过程与方法目标

（1）通过“生活场景联想”“小组讨论”等活动，提升观察生活、梳理信息的能力；

（2）通过“时间单位匹配游戏”，掌握“根据场景选择合适时间单位”的方法，培养逻辑思维能力；

（3）通过“精准计时案例分析”，学会从“科学视角”分析生活现象，提升探究能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受时间计量对生活的重要性，培养“珍惜时间、合理安排时间”的意识；

（2）激发对“计时工具”“计时技术”的探究兴趣，乐于参与后续科学探究活动；

（3）在小组合作中学会倾听、分享，培养团队协作精神。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生认知水平，我将本节课的重难点确定如下：

1.教学重点

（1）理解时间计量与生活的密切联系，能列举不同领域的计时场景；

（2）掌握常用时间单位的适用场景，能根据具体情境选择合适的时间单位。

确定依据：本节课的核心是“建立时间与生活的关联”，只有让学生明确“时间计量在生活中的作用”，才能为后续学习“计时工具”打下基础；而“时间单位的适用场景”是学生解决实际问题的关键，也是课标明确要求掌握的基础内容，因此将二者定为重点。

2.教学难点

理解“精准计时”的重要性，能从“科学、生活、社会”三个层面分析“不精准计时”可能带来的影响。

确定依据：“精准计时”是一个相对抽象的概念，五年级学生虽有“迟到、误车”等生活经验，但难以从“科学原理”（如实验计时误差）、“社会效率”（如交通调度）等层面深入分析其重要性，需要教师通过案例引导、情境模拟等方式突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课主要采用“情境教学法”“小组合作法”“游戏教学法”三种教法：

1.情境教学法：通过播放“上学迟到”“火车误点”等生活情境视频，让学生直观感受时间计量的作用；

2.小组合作法：设置“计时场景大收集”“时间单位匹配”等小组任务，促进学生互助学习、共同梳理知识；

3.游戏教学法：设计“时间单位连连看”游戏，将抽象的单位与具体场景结合，降低学习难度，提升兴趣。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用“观察法”“讨论法”“体验法”三种学法：

1.观察法：观察生活中的计时场景、教材中的案例图片，积累感性认知；

2.讨论法：在小组讨论中分享自己的生活经验，梳理