数字化教育背景下大学日语教学策略分析.pdfVIP

语言与文化研究教育教学

数字化教育背景下大学日语教学策略分析

田苗

（杭州师范大学，杭州，311121）

【摘要】随着信息技术的飞速发展，数字化教育已成为当今教育领域的重要趋势。在数字化教育背景下，大学日语教学

面临着新的机遇和挑战。特别是人工智能赋能大学日语教学逐渐成为了关键着力点，为数字化教育注入新的活力。本文通过

对数字化教育的特点和优势进行分析，结合大学日语教学中存在的问题，提出了一系列具体的教学改善策略。同时，通过具

体的教学案例展示了这些策略的实际应用方法，旨在为提高大学日语教学质量提供有益的参考。

【关键词】数字化；人工智能；日语教学；策略分析

一、引言

在当今信息时代，数字化技术的广泛应用深刻地改变了人们的生活、学习和工作方式。教育领域也不例

外，数字化教育正逐渐成为主流的教育模式。大学日语教学作为高等教育的重要组成部分，也需要积极适应

数字化教育的发展趋势，不断探索新的教学策略，以提高教学质量和效果。近年来，中国国内的日语教学领

域通过举办研讨会、教学比赛等，对数字化时代背景下的日语教学模式改革进行了相关的研究，但该研究大

多为从宏观的角度对数字化教学在日语课堂中的应用等做了概括，而数字化教学具体实施的步骤等细节的研

究略显不足。因此，本文将着重分析如何将数字化教学手段运用到大学日语教学中，以此来提高学生的日语

学习的积极性和应用能力，提高课堂教学的实效性。

二、大学日语教学数字化的必要性

目前日语教学仍较多以传统的课堂讲授法为主，教师在课堂上多是讲解语法、词汇和课文，学生处于被

动接受知识的状态，缺乏主动性和创造性。在教师处于中心地位的传统教学模式中，教师将知识灌输给学生，

学生缺乏分析问题的机会，难以提高解决问题的能力。这样的教学方法也难以满足学生的多样化的学习需求，

不利于激发学生的学习兴趣。传统的日语教学评价主要以考试成绩为主，对学生的学习过程和综合能力的评

价不够全面。这种评价方式难以准确反映学生的学习效果和实际语言运用能力，也不利于教师及时发现教学

中存在的问题，调整教学策略。虽然现在是数字化教育和人工智能迅速发展的时代，但日语教学中对数字化

教学资源的整合利用还不够充分，日语教学资源在数量和质量上都存在一定的局限性。教材内容更新相对滞

后，难以跟上时代发展和社会需求的变化。此外，优质的日语学习资源如原声音频、视频、在线课程等虽然

有所增加，但在整合和利用方面还存在不足，无法充分发挥其对教学的支持作用。网络上有大量的日语学习

资源，且不断有新的人工智能学习软件问世，如何有效地将这些资源引入课堂教学，如何引导学生充分利用

这些资源进行自主学习都是日语教师们需要思考和解决的问题。

三、数字化教育的特点和优势

数字化教育在当今时代展现出诸多鲜明的特点和显著的优势，首先是丰富的教育资源，数字化教育平台

提供了大量的教学资源，有文本、音频、视频、动画等多种形式。丰富多样的教学资源为学习者提供了较为

全面的学习素材，满足学生的多样性需求，有利于激发学生的学习兴趣。

其次，数字化教育资源还有更新快速性的特点。数字化教育资源能够紧跟时代的发展，快速更新。无论

是语言知识的变化还是文化动态的发展，都能及时在数字化平台上得到体现，确保学生接触到最新、最前沿

的教育内容。

再加上数字化教育可以实现及时互动，通过数字化手段，学生与教师之间、学生与学生之间能够实现多

种形式的即时互动。在线讨论、作业互评、虚拟课堂等互动方式，让学习不再是孤立的过程，而是充满交流

与合作的动态体验。

数字化教育还有一个明显的优势就是有利于培养学生的自主学习能力。学生可以依据自身的学习进度、

能力水平和兴趣偏好，自主选择学习内容和方式。学生需要学会规划自己的学习进度、选择适合自己的学习

资源、充分发挥个人的优势和潜力，从而提升自我管理和独立学习的能力。

数字化教育还有拓展学习空间的优势，不仅仅在课堂上，课后学生也可以通过电脑、手机、平板等多种

设备随时随地进行学习。无论是在课堂、宿舍、图书馆、还是在旅途中，都能轻松获取学习资源，极大地提

高了学习的便捷性。