4.2水的组成 课件----2025-2026学年九年级化学人教版上册.pptxVIP

实验分析：汞+氧气

(Hg)(O₂)

汞+氧气

(Hg)(O₂)

化学反应前后，元素的种类不变

化合反应分解反应

玻璃钟罩

一汞槽

红色粉

HgO)

加热

加热

新知导学：

中国古代五行说(金、木、水、火、土)认为水是构成物质的一种元素

西方古代的四元素说(土、水、

火、气)也认为水是构成物质的

一种元素

邹衍

亚里士多德

思考：水是不是一种元素?水究竟是由什么元素组成的?

在很长的一段时间内，

水被看作一种“元素”。直到18世纪末，科学家普里斯特利、卡文迪什、拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，最终认识了水的组成。

任务一前人的探索

活动1化学史料

8世

中

普里斯特利

互码

近代化学

之父

1781年

任务一前人的探索

活动1化学史料

史料一：18世纪末，英国化学家普里斯特利把“易燃空气(氢气)”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁出现了液滴。

史料二：英国科学家卡文迪什用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。

史料三：上述实验实际上已经提示水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误的观念的束缚，没能认识到这一点，反而将其解释为两种气体里都含有水。法国化学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了另一个实验：让水蒸气通过一根烧红的铁制枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”与氧形成的化合物，并将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”,即氢。

思考：结合史料归纳水的组成。

实验现象：燃烧时发出淡蓝色火焰，

烧杯内壁有水珠产生。

实验结论：氢气可燃，燃烧产生水。

文字表达式：

氢气+氧气→水

H₂O₂H₂O

探究实验1氢气在空气中燃烧

既然氢气在空气中燃烧会产生水，那么我们是否能以此为切入

点去研究水的组成呢?

实验现象：通电后，电极上有气泡产生；气

泡产生的速度正极慢，负极快；一段时间后产

生的气体的体积负极是正极的2倍。

与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条

复燃，该气体是氧气，与负极相连的试管中的

气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，该气体是氢气。

文字表达式：

水通电氢气+氧气

探究实验2电解水实验

实验内容

检验与电源正极相连的玻璃管内的气体

检验与电源负极相连的玻璃管内的气体

现象

能使燃着的木条燃烧更旺

气体能燃烧，火焰呈淡蓝色

解释

氧气

氢气

控制玻璃管活塞的开启程度，使气体慢慢放出。

用燃着的木条分别在两个玻璃管尖口检验反应中产生的气体。

探究新知

电极产生气泡，正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1:2

巧记：正氧负氢，氢二氧一。

水通电氢气+氧气

(H₂O)(H₂)(0₂)

水是由氢元素和氧元素组成

实验现象

反应原理

实验结论

探究新知

问题：1.常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸作用?

水的导电性很弱，为了增强水的导电性。

2.水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2:1,但

实验中氢气与氧气于的体积比却大于2:1?

由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大；

在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧

气。

探究新知

检验与电源正极相连的玻璃管内的气体

检验与电源负极相连的玻璃管内的气体

现象

可以使燃着的木条燃烧更旺

气体燃烧，产生淡蓝色火焰

解释

产生的气体支持燃烧，所以

生成的是氧气

产生的气体具有可燃性，所以

生成的是氢气

实验探究

操作2:切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃

管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。

操作2对应的现象：

探究新知

思考1.上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质?

发生了分解反应。生成了氢气和氧气两种物质。

2.分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不

是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。

通过对氢气和氧气组成的分析，以及氢气在氧气中燃烧生成无色小

液滴的实验现象、水的分解实验中有氢气和氧气生成的事实，可知水中

不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。

探究新知

实验结论：

文字表达式

水通电氢气+氧气

结论

水通电发生分解，生成氢气和氧气。与正极相连的玻璃管内生成的气体是氧气，与负极相连的玻璃管内生成的气体是氢气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。

混合物空气、溶液、合金

C、S、P,O2、

单质