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教学设计
人教版九年级道德与法治上册第三单元文明与家园
第五课守望精神家园
第1课时延续文化血脉
《延续文化血脉》教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
九年级
课题
《延续文化血脉》
教学
内容
分析
本框由“中华文化根”和“美德万年长”两目组成，本第一目分析了中华文化的内容和特点，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。本目重点落理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。第二目侧量从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要性以及青少年如何践行传统美德的实际行动上。
学情
分析
作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，但是对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。
教学目标
1、通过“中华文化秀”展示、“美德大揭秘”以及中国传统服饰演变等形式，感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，树立自觉传承中华优秀文化的积极态度;
2、通过“辜鸿铭辫子说”视频，提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信;
3、通过“国漫创作”、“感动你我·寻找身边的美德少年”等活动，坚定文化自信，自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德。
教学内容
教学重点：
让学生树立正确的中华文化观，培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识。
教学难点：
如何坚定中华文化自信、弘扬中华传统美德。
教学方法
自主学习、、知识点拨、情境分析、小组讨论、合作探究
教学过程
一、导入:
教师活动：播放视频《中国科技的极致浪漫》片段
学生活动：请同学们谈谈看完视频后的感受。
过渡：的确，我泱泱中华，历史悠久、文化璀璨，让我们感到由衷的自豪与骄傲。那么，就让我们带着这份自豪与骄傲，一起进入今天的课程《延续文化血脉》。
教师活动：首先，请同学们齐读学习目标，做到“心中有目标、脚下有方向”。
学生活动：大声朗读。
教师活动：给同学们5分钟的时间自学课本58—66页相关内容，结合幻灯片思考并标注相关问题。
学生活动：自主学习。
设计意图：通过视频《中国科技的极致浪漫》为主题，以学生喜闻乐见的方式唤起学生对中华传统文化的兴趣。让学生齐读学习目标，自学等环节，可以让学生养成带着问题去学习的习惯，有助于培养学生的自学能力，做到高效学习。
二、新授：
环节（一）：展中华文化
教师活动：同学们，我们筹备已久的中华文化秀马上就要开始了，让我们掌声欢迎各位演员闪亮登场。
学生活动：6位同学依次展示中国汉字的演变、中国典籍《论语》、中国造纸术——白纸、中国剪纸、中国书法、中国结。
问题：通过刚才的中华文化秀，你有什么感受？
学生活动：学生谈感受。
总结：中华文化具有独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术。由此可以总结出中华文化博大精深的特点。
教师活动：展示表格：四大文明古国得产生时间、发展、结果。同学们，在世界发展史上，四大文明古国的文明要么烟消云散、要么面目全非了只有我们中华文明流传至今，从来没有中断过，由此我们可以总结出中华文明的另外一个特点？
学生活动：学生自由问答。
教师活动：通过展示图片（1）汉服的演变、图片（二）莫高窟壁画中中国云纹装饰元素与古波斯萨珊王朝装饰元素的完美融合，引导学生思考并回答：中华文化历经中华文化历经沧桑仍薪火相传、历久弥新的原因？
学生活动：学生自由问答。
总结：与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。
过渡：同学们，党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，在新时代，为了更好地延续文化血脉，我们需要发展中国特色社会主义文化，那么，中国特色社会主义文化都包含哪些内容呢？
学生活动：学生自由问答。
总结：中国特色社会主义文化源自于中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革时期所创造的革命文化和社会主义先进文化。
设计意图：思考问题，积极补充关于传统文化的内容。在真实生活体验与思考中从而体会中华文化的价值。
环节（二）：扬文化自信
教师活动：同学们，说到文化,我们就不得不提到文化自信，请同学们观看视频《觉醒年代》里辜鸿铭辫子语录，结合视频谈一谈为何要坚定文化自信？
学生活动：小组讨论，并选出代表回答分享。
教师活动：及时评价并总结坚定文化自信的重要性。
活动：（情境创设）如果让你来创作如果让你创作一部优秀的国漫……你想以什么故事作为基础，会
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