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《护理教育学》试题库及参考答案(四)

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.下列关于护理教育特点的描述，错误的是（）

A.护理教育以培养护理人才为目的

B.护理教育的内容具有综合性和整体性

C.护理教育的方法具有单一性

D.护理教育受社会经济、文化等因素的影响

答案：C。护理教育的方法具有多样性，并非单一性，常见的有讲授法、演示法、讨论法、实践教学法等多种教学方法结合，以满足不同的教学内容和学生的学习需求。而A选项，培养护理人才是护理教育的核心目的；B选项，护理教育涵盖医学、护理学、人文社会科学等多方面知识，内容具有综合性和整体性；D选项，社会经济水平影响护理教育的资源投入，文化因素影响护理教育的理念和价值观，所以护理教育受社会经济、文化等因素影响。

2.首次提出“教育心理学化”主张的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

答案：C。裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学化”的主张，强调教育要遵循人的心理发展规律。夸美纽斯是近代教育理论的奠基者，提出了班级授课制等重要教育思想；赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的三中心（教师中心、教材中心、课堂中心）；福禄贝尔是现代学前教育的鼻祖，创办了世界上第一所幼儿园。

3.以问题为基础的教学法（PBL）的特点不包括（）

A.以教师为中心

B.以问题为基础

C.以小组讨论为形式

D.强调学生的自主学习

答案：A。PBL是以学生为中心，而不是以教师为中心。它以问题为基础，将学习置于有意义的问题情境中，让学生通过自主探究和小组讨论的形式来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，培养解决问题的能力和自主学习能力。

4.下列属于护理教育中临床教学方法的是（）

A.讲授法

B.演示法

C.病房教学

D.讨论法

答案：C。病房教学是护理教育中典型的临床教学方法，让学生在病房的实际环境中，在带教老师的指导下进行护理实践操作和学习。讲授法、演示法、讨论法主要适用于课堂教学，虽然也可在临床教学中辅助使用，但不属于典型的临床教学方法。

5.护理教育目标的三个领域不包括（）

A.认知领域

B.情感领域

C.动作技能领域

D.思维领域

答案：D。护理教育目标包括认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域主要涉及知识的掌握和理解；情感领域关注学生的态度、价值观和情感体验；动作技能领域侧重于学生护理操作技能的培养。思维领域不是护理教育目标的独立领域。

6.下列关于护理教师角色的描述，正确的是（）

A.只是知识的传授者

B.只是学生的管理者

C.是教育者、组织者、研究者等多种角色的综合体

D.只负责临床教学

答案：C。护理教师具有多种角色，既是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者，同时还需要开展教学研究等工作，是多种角色的综合体。A选项过于片面，护理教师不只是单纯的知识传授者；B选项同理，不只是学生的管理者；D选项，护理教师不仅负责临床教学，还承担课堂教学等多种教学任务。

7.下列哪项不属于护理教学评价的功能（）

A.导向功能

B.鉴定功能

C.惩罚功能

D.调控功能

答案：C。护理教学评价具有导向功能，为教学活动指明方向；鉴定功能，对教学效果和学生学习成果进行鉴定；调控功能，根据评价结果调整教学策略和方法。教学评价的目的不是惩罚，而是促进教学质量的提高和学生的发展。

8.在护理教学过程中，教师运用直观教具进行教学，这遵循了（）

A.科学性与思想性相结合的原则

B.理论联系实际的原则

C.直观性原则

D.启发性原则

答案：C。直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。教师运用直观教具进行教学，正是直观性原则的体现。科学性与思想性相结合原则强调教学内容的科学性和思想教育的统一；理论联系实际原则注重将理论知识与实际应用相结合；启发性原则是指教师在教学中要激发学生的学习主动性，引导他们独立思考。

9.下列关于护理专业课程设置模式的描述，错误的是（）

A.“建筑式”课程设置模式是最早的课程设置模式

B.“渐进式”课程设置模式是在“建筑式”基础上发展而来

C.“平行式”课程设置模式中基础课程与专业课程同时开课

D.“螺旋式”课程设置模式中课程内容不断重复，没有深度和广度的变化

答案：D。“螺旋式”课程设置模式的特点是课程内容在不同阶段重复出现，但每次重复都在深度和广度上有所加深和拓展，而不是没有变化。A选项，“建筑式”课程设置模式是最早的课程设置模式，先学习基础课程，再学习专业课程；B选项，“渐进式”课程设置模式是在“建筑式”基础上，使