4.7.2探究环境污染对生物的影响[教学设计]人教版七年级生物下册.pdfVIP

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第二节探究环境污染对生物的影响

1．举例说出环境污染对生物的不良影响。

2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。

模拟探究酸雨对生物的影响。

模拟探究酸雨对生物的影响。

多媒体课件等。

新课导入

【教师活动】展示抢险队员进入核电站机组的图片，讲解：2011年3月，日本东部发

生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电

站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。

可见核污染会对生物造成严重危害。提出问题，引发学生思考：你还能说出哪些环境污染

对生物造成危害的实例呢？

【学生活动】思考，尝试回答问题。

【教师活动】对学生的回答作出评价，旨在让学生明白环境污染能对生物造成危害。

新知探究

一、酸雨对生物的影响

【教师活动】展示酸雨致死的树木的图片。提出问题，引发学生思考：春雨潇潇，滋

润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤

和黏膜。为什么呢？

【学生活动】思考，讨论，尝试回答：因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。

【教师活动】对学生的回答作出评价，接着提出问题，引发学生思考：怎样检验雨水

是不是酸雨呢？

【学生活动】阅读教材，思考，回答：检验雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度

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（pH）来表示。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水则是酸雨。

【教师活动】继续提出问题：酸雨形成的原因是什么？

【学生活动】思考，讨论并回答：主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的。

【教师活动】展示酸雨的形成的图片，并提出问题：酸雨的形成过程是怎样的？

【学生活动】观察图片，思考，回答：工厂排出的二氧化硫等气体与大气中的水蒸气

相结合形成了酸雨。

【教师活动】对学生的回答作出评价，接着提出问题，引发学生思考。

出示问题：

1．酸雨真的对生物有不利的影响吗？

2．在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？

【学生活动】思考，根据经验尝试回答。

1．酸雨对生物有不利的影响。

2．在实验室条件下，可以用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨。可以测定酸雨条件

下种子的发芽率或植物的生长情况，来判断酸雨对植物的影响。

【教师活动】对学生的回答作出评价，提出问题，引发学生思考：在探究酸雨对植物

生长的影响实验中，是否需要设计对照实验？如果需要，应当怎样设计？

【学生活动】思考，讨论并回答：需要。采用pH=4的模拟酸雨进行实验，设置清水

作为对照。

【教师活动】继续提出问题：本实验需要进行数量统计吗？

【学生活动】思考，回答：在甲、乙两个花盆中栽培同样数量、长势相同的同种植

物。

【教师活动】对学生的回答作出评价，再次提出问题，引发学生思考：应怎样设计实

验？

【学生活动】思考，讨论，尝试回答：将甲、乙两盆植物放在相同且适宜的环境中培

养，每天分别向甲盆中喷洒一定量的模拟酸雨两次，向乙盆中喷洒等量的清水两次，定期

观察记录植物的生长状况。一周后，分别统计甲、乙两盆植物幼苗的生长高度。

【教师活动】对学生的回答作出评价，接着提出问题，引发学生思考：你能对预期的

实验结果进行分析吗？

【学生活动】思考，讨论并回答。

1．甲、乙两盆中的幼苗生长没有差异，说明酸雨对幼苗的生长没有影响。

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2．甲盆中的幼苗生长较好，说明酸雨对幼苗的生长有促进作用。