《平行四边形的面积》公开课【新课标理念大单元教学】.docxVIP

《平行四边形的面积》公开课【新课标理念大单元教学】

【教材分析】

“平行四边形的面积”是北师版五年级上册“图形与几何”领域的内容，是在学生理解面积概念和面积单位，掌握长方形、正方形面积计算，获得比较图形面积的经验、知道平行四边形特征、认识底和高的基础上来进行教学的，它又为后续研究其他图形面积公式提供了重要的经验基础和研究思路，在整个教材体系中起着承上启下的作用。

【学情分析】

学生在三年级的学习中，知道了面积的含义，认识了面积单位，在长方形面积学习时有用面积单位度量面积的经验。在四年级的学习中，学生掌握了平行四边形的特征，以及在本单元前2个课时的学习中，积累了图形割补的经验，知道可以用“出入相补”的原理进行图形的转化。

【教学目标】

1.借助数方格，经历“割补转化”的过程，体会面积的本质——面积单位的累加，初步渗透图形转化思想，建立量感。

2.理解并掌握平行四边形的面积公式，会利用公式解决简单的有关平行四边形面积的实际问题。

3.回归度量本质，积累活动经验，培养空间观念，发展推理意识。

【教学重点】

探索并掌握平行四边形的面积计算。

【教学难点】

理解平行四边形的面积计算的推导过程，体会转化的数学思想，从度量本质感悟图形转化的原理。

【教材过程】

激趣导入

哪块地的面积更大？

师：孩子们去过农场吗？有两个小朋友也去了农场，可是在农场里面他们争吵了起来，我们一起去看看怎么回事。

周末，东东和阳阳来到爷爷的农场，帮爷爷除草，爷爷共有两块地需要除草，两人正好一人分一块。东东这部分交给你，阳阳这块是你的。

爷爷这块地面积大一些，这不公平。

不是，明明是我这块面积比较大。

师：老师将这两块地搬上了屏幕，你们觉得哪块地的面积更大？请女孩。

生：它们面积相同大。

师：这是你的想法，其他孩子的想法呢？

生：我认为长方形更大。

师：你有不同的想法吗？男孩。

生：我认为平行四边形更大。

师：请坐。看来每个孩子都很聪明，每个人都有自己的想法，那到底这两块土地中哪块更大？为了比较它们的大小，老师测量了一些数据。我们曾经学过会计算哪块土地的面积？你说男孩。

生：之前学过长方形的面积等于长乘宽。

师：这块地的面积如何计算？

生：长方形的面积是长乘宽。

师：你会求这块地的大小吗？

生：3×5=15平方米。

师：计算出长方形的面积，平行四边形的面积我们没有学过，他提供了这么多数据，请大家猜测一下。你认为平行四边形的面积可能会采用怎样的列式计算？女孩。

生：我认为是高×底，3×5=15平方米。

师：这是你的想法，还有不同的列式想法吗？

生：我认为可能是高乘底再乘两条边。3×5×2×4

师：可以计算出结果吗？

生：120平方米。

师这是你的想法，还有不同的想法吗？

生：我不同意那位同学的想法，我也认为：平行四边形的面积公式是3×5=15平方米。

师：你的想法与第一位孩子的想法相同，还有其他不同的想法吗？究竟平行四边形的面积应该如何计算？这些算法哪个正确？今天我们一起研究这节课平行四边形的面积【板书课题】

二、自主探究

师：请孩子们回忆我们之前学习长方形的经验。我们在推导出长方形面积公式时，用什么方法来度量长方形面积的？

生：我们使用小正方形来填充长方形得出公式的。

师：还明白公式的推导过程，那我们是不是可以采用一平方米的小正方形铺设平行四边形的方法求出平行四边形的面积。我们一起来铺吧，看看能不能数出它的面积，好不好？

师：来一起数一数，先铺整格的，我们一起数，一行铺了几块？

生：4块。

师：那就是说这行的面积是4平方米。看，第二行，第三行，合起来后铺设了几平方米？

生：12平方米。

师：已经铺满了吗？剩余的部分可以直接用一平方米的小正方形铺设吗？如果可以，那么请你回答。

生：将剩余的三角形拼凑成一个一平方米的小正方形。

师：按照你的想法，移动三角形就没有问题了。真会想办法，想到了把两个半格合起来拼凑成一个整格。现在可以数出平行四边形的面积了吗？

师:男孩，你怎么数得这么快？

生：我就是数的，一行有5个有3行，用3乘5计算出平行四边形的面积。

师：真不错。按照一定顺序，我们可以清晰地数出平行四边形的面积，即15平方米。孩子们，长方形的面积是15平方米。平行四边形，我们通过数小正方形的个数数出它的面积是15平方米，说明这两块地怎样？

生：一样大。

师：孩子们认为使用数正方形的方法确实可以计算出平行四边形的面积，那以后我们遇到求平行四边形的面积时，我们都采用数小正方形的方法，你们认为怎么样？

生：我认为这很麻烦。

师：有道理。

师：如果它可以像长方形一样，我们可以使用公式直接计算出面积就好了。孩子们，看一看这个平行四边形，请看一看我们刚才猜想的算式，你有什么想说的？

生：我们可以采用一种方法将平行四边形转变为长方形，然后按照长方形的公式推算平行四边形