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初中语文《口语交际：即席讲话》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对初中语文《口语交际：即席讲话》一课，属于2025—2026学年。根据《初中语文课程标准》的要求，本课程旨在培养学生的口语表达能力，提升学生的沟通能力。本课内容是单元的重要组成部分，旨在帮助学生掌握即席讲话的基本技巧，包括如何快速组织语言、如何应对突发情况等。在课程体系中，本课与“口语交际”单元的其他内容紧密相连，是提高学生口语表达能力的必要环节。核心概念包括即席讲话的技巧、应对突发情况的能力等。

学情分析：

初中生在口语表达方面已具备一定基础，但普遍存在表达不流畅、逻辑不清晰等问题。他们具备较强的求知欲和模仿能力，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在面对即席讲话时可能感到紧张，缺乏自信。针对这一情况，教学设计应关注学生的个性化需求，提供丰富的实践机会，帮助学生克服心理障碍，提高口语表达能力。本课的学习目标是使学生能够运用所学技巧进行即席讲话，并具备一定的应对突发情况的能力。

教学策略：

为了实现教学目标，本课将采用以下策略：

1.结合实际情境，引导学生进行即席讲话练习；

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的互动性和参与度；

3.关注学生的心理变化，适时进行鼓励和指导；

4.结合多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够说出即席讲话的基本原则和技巧，如如何迅速组织语言、如何抓住要点等。

学生能够列举至少三种应对突发情况的方法，并在模拟情境中运用这些方法进行即席讲话。

2.过程与方法目标：

通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在合作中学习，提高即席讲话的应变能力。

学生能够在教师的指导下，设计并完成一个即席讲话的演讲稿，并能进行自我评价和同伴评价。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够意识到即席讲话在日常生活和工作中的重要性，激发学习口语交际的兴趣。

学生在即席讲话的实践中，培养自信、勇敢、尊重他人等积极的学习态度和价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握即席讲话的基本原则和技巧，能够迅速组织语言，抓住要点进行有效表达。

教学难点：学生成文能力不足，难以在短时间内形成逻辑清晰、内容丰富的讲话稿，以及应对突发情况时的应变能力不足。这两点难点源于学生先备知识的缺乏和实际操作经验的不足，需要通过实践和指导逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含即席讲话技巧演示的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，收集音频视频资料丰富教学情境。学生方面，需预习教材内容，准备学习笔记和画笔。此外，教室环境布置应考虑小组讨论的座位安排，并设计清晰的黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师用轻松的问候语开场，营造轻松的学习氛围。

通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要即席讲话的情况？”引导学生思考。

展示一段即席讲话的视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：

学生认真聆听教师的提问，思考自己的经历。

观看视频后，分享自己对即席讲话的认识和感受。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师讲解即席讲话的基本原则和技巧，如如何迅速组织语言、如何抓住要点等。

通过案例分析，让学生了解即席讲话的实际情况。

分组讨论，让学生运用所学技巧进行角色扮演。

学生活动：

学生认真听讲，做好笔记。

通过案例分析，理解即席讲话的技巧在实际应用中的重要性。

在角色扮演中，尝试运用所学技巧，提高自己的口语表达能力。

3.巩固

时间：20分钟

活动设计：

教师组织学生进行即席讲话的实战演练，分为个人展示和小组讨论两个环节。

学生根据所学技巧，进行个人即席讲话展示。

教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

学生积极参与实战演练，提高自己的口语表达能力。

通过教师的点评，了解自己的不足，进一步改进。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调即席讲话的技巧和注意事项。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

学生活动：

学生回顾课堂所学，总结自己的学习成果。

分享自己的感悟，增强学习动力。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生结合所学技巧，完成一篇即席讲话的演讲稿。

学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

学生活动：

学生认真完成作业，巩固所学技巧。

通过作业，提高自己的口语表达能力和写作能力。

6.课后反思

时间：5分钟

活动设计：

教师和学生一起回顾课堂上的表现，总结教学过程中的优点和不足。

教师