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“三三五”教学模式在农村中学语文高效课堂教学中的应用

摘要：高效课堂建设是一种彻底打破陈旧的教学模式，旨在构建以培养学生自主学习能力和创新精神为核心的教学模式，这就要求要改变以往重知识传授轻能力培养、重学习结果轻学习过程、重教师传授轻学生探索等这些问题。我县在进行高效课堂改革的过程中，逐步形成了适合我县实际的三种高效课堂模式。本文结合人教版八年级上册语文中的《敬业与乐业》一课，简单地谈了“三三五”教学模式在语文课堂教学中的应用。

关键词：三三五高效课堂自主学习合作探究

我县自2012年试点高效课堂教学改革到2013年全县推广以来，逐步形成了适合我县实际的三种“高效课堂”教学模式：“4·12”教学模式、“三三五”教学模式、“练能式”教学模式。本人是语文教师，通过对三种教学模式的尝试后，发现“三三五”教学模式是最适合语文教学的一种高效课堂教学模式。因此，在进行语文教学中便尽可能地采用“三三五”教学模式，达到了理想的教学效果。下面，我将结合人教版八年级上册语文中的《敬业与乐业》一课，简单地谈谈“三三五”教学模式在语文课堂教学中的应用。

一、“三三五”教学模式的特点

“三三五”教学模式与“4·12”教学模式、“练能式”教学模式有着相同之处，都体现了学生自主学习、合作探究和交流反馈等高效课堂中必不可少的环节。但“三三五”教学模式又有自身的特点，简单地说就是教学中要体现“三个特点”、学习时要抓好“三个环节”、课堂上要走好“五个流程”。

“三个特点”是指要有双主性，即学生主体和教师主导；要有互动性，即生生互动和师生互动；要有生成性，即在自主中生成问题、在合作中解决问题和在展练中巩固提升。“三个环节”即自学、展练和反馈。“五个流程”是课堂教学中的组织过程，即引、学、展、评和理。

二、“三三五”教学模式在语文教学中的应用

（一）引，即课文的引入、导入。既可以通过学案来指引，也可以通过创设各种情景来导入。

1、学案指引，自主预习。在上课前，我先给学生下发了学案，让学生根据学案来进行预习。在预习时，学生不仅对我设置的问题进行独立的思考，形成了自己独特的见解，还对整个课堂教学的流程有了一定的了解，便于课堂教学的顺利开展，同时还充分调动了学生学习的积极性和独立性。

2、激情导入，出示目标。《敬业与乐业》这篇课文选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇讲人生与事业的关系的演讲稿。为了让学生能快速进入学习状态，我在上课前给学生讲了一个关于“小和尚下山打油”的故事。在学生思考故事所讲的道理时，我再顺势揭题，告诉学生我们今天要学习的内容就和这个故事有着相同之处，那就是要理解“敬业与乐业”的主旨。

（二）学，即学习主要是自主学习，是课堂教学中的一个重要流程，分为检查学案、纠错强化和研习内容、交流释疑两个步骤。

1、检查学案，纠错强化。在下发的学案中，我设置了诸如：走进作者、学习生字新词、找出经典词句并结合下文注释弄懂意思、划分文章结构等难易搭配的作业和一些与课文内容息息相关而又比较重要的思考问题。通过对学生的学案进行检查，我发现学生在预习时对作者进行了详细的了解，对文章的写作背景也有了一定的了解，学生能够识记理解并积累文中的生字、生词和一些经典语句及格言，可以说学生通过预习就基本上完成了本课的两个教学目标。当然，在学生的学案中还是存在一些错误的地方，比如在划分文章的结果上就存在一些分歧。这篇文章共九个自然段，总体结构应为“总-分-总”式，开头总起全篇，然后分别论述敬业与乐业，两个分论点平行并列，最后总结全篇。在我的点拨下，学生很快就划分好了文章的结构。

2、研习内容，交流释疑。针对学案上设置的问题，如本文的中心论点是什么、作者怎样进行分析的、在分析时运用了哪些论证方法和论据；作者认为苦乐的关键在于什么；找出喜欢的句子并谈谈理由等，给每个小组分任务进行自主学习、交流讨论，并在每个小组选出一个小组发言人，准备下阶段的学习成果展示。每个小组在接到学习任务后，根据任务立即开始了自主学习和交流讨论，通过小组间的交流，形成了小组共识，顺利完成了我布置的任务。

（三）展，即展示汇报，主要是通过各小组的展示汇报，检验各小组的学习情况。次流程分为聚焦展示、认真听展和对抗质疑、老师点拨。

语文学科的展示与其它学科的展示有很多不同之处，语文学科的展示实际上就是学习汇报，就这堂课而言，学生的展示就是根据设置的问题汇报一下自己小组结合学习和交流后得到的结果。有的小组在展示时能根据文章的写作背景来更深入地领悟“敬业与乐业”的精神实质，汇报的结果就比较全面；有的小组则由于讨论不够、方面不全，将结果只停留在表面或只说对了一部分，如对文中采用的“举例子”和“讲道理”两种论证方法还不能较好地掌握，在文中找到的论据还不全面；也有的小组在展示时用活泼而又富有感染力的语气将文中的名言警句朗读出