大学英语《English for Verb》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语《EnglishforVerb》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对大学英语课程《EnglishforVerb》编写，面向大学一年级学生。教学大纲要求学生掌握动词的时态、语态、非谓语动词等语法知识，并能熟练运用。课程标准强调培养学生英语综合运用能力，提高英语素养。考试要求学生对动词相关知识点进行灵活运用，并能在实际语境中进行准确表达。本课内容是单元教学的重点，旨在帮助学生建立动词的语法体系，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括动词的时态、语态、非谓语动词等，技能目标包括动词的正确使用、时态语态的变化规律以及动词在实际语境中的运用。

学情分析：

本课的学生为大学一年级新生，具备一定的英语基础，但对英语语法知识掌握不够扎实。学生在学习过程中可能存在以下困难：1）动词时态、语态混淆；2）非谓语动词使用不当；3）动词在实际语境中运用不灵活。针对这些情况，教学设计应注重基础知识的巩固，通过案例分析、小组讨论等方式提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生克服学习困难。

教学策略：

为确保教学目标的实现，本课将采用以下策略：1）以学生为中心，关注学生的个体差异；2）结合生活实际，设计贴近学生生活的话题；3）采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；4）注重练习，通过大量习题巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

二、教学目标

目标一：语法知识掌握

受众：大学一年级学生

行为：说出动词的基本时态和语态

条件：在教师的引导下，通过课本学习和课堂练习

程度：准确率达到90%

说明：学生能够识别并正确使用动词的现在时、过去时、将来时等时态，以及主动语态和被动语态，能够根据句子意思选择合适的动词形式。

目标二：技能运用能力

受众：大学一年级学生

行为：设计并完成一个包含多种动词结构的句子

条件：在教师的指导和小组合作中

程度：句子结构正确率达到80%

说明：学生能够运用所学的动词知识，设计出结构完整、表达清晰的句子，并在小组讨论中互相纠正和改进。

目标三：综合运用能力

受众：大学一年级学生

行为：在模拟语境中运用动词进行口头表达

条件：在教师的情景设置和小组讨论中

程度：表达流利度达到70%，准确性达到80%

说明：学生能够在模拟的英语交流环境中，运用所学的动词知识进行口头表达，能够清晰地传达信息，并能在交流中灵活运用动词的变化形式。

三、教学重难点

教学重点：理解并掌握动词的基本时态、语态和非谓语动词的使用规则，能够在句子中正确运用这些语法结构。

教学难点：学生在学习过程中容易混淆动词的时态和语态，以及非谓语动词的用法，难点在于如何帮助学生建立清晰的语法体系，并能够在实际语境中灵活运用。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，并设计黑板板书框架。此外，准备评价表和任务单，以帮助学生巩固学习成果。这些准备旨在提供直观的学习材料，激发学生的兴趣，并确保教学目标的有效达成。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师用英语简短介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofverbsinEnglish,focusingontheirtensesandmoods.”

展示一张图片，图片中包含不同场景下的动作，引导学生思考：“Whataretheverbsusedinthesepictures?Canyoutellmethetensetheyarein?”

学生活动：

学生观察图片，思考并回答教师的问题。

学生用英语描述图片中的动作，并尝试使用不同的时态。

预期行为：

学生能够用英语描述图片中的动作。

学生能够初步理解动词时态的概念。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

时态介绍：教师通过PPT展示不同时态的构成和用法，例如现在时、过去时、将来时等。

语态讲解：教师讲解主动语态和被动语态的区别，并通过例句说明。

非谓语动词：介绍非谓语动词的基本形式和用法，如现在分词、过去分词等。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记笔记并尝试翻译例句。

学生分组讨论，用所学知识构造句子。

预期行为：

学生能够识别和理解不同时态和语态的构成。

学生能够运用所学知识构造简单的句子。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

练习题：教师分发练习题，学生独立完成。

小组合作：学生分组，每组完成一个与动词相关的任务，如编写一个小故事。

学生活