小学语文《古诗二首》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《古诗二首》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《古诗二首》是小学语文教材中的一部分，针对的是小学中年级学生。本课内容选自《小学语文课程标准》中的古诗单元，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习这两首古诗，学生可以了解古代诗人的思想感情，体会诗歌的韵律美和意境美。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要环节，与前后的知识关联紧密，如与《诗歌朗诵》等课程相呼应，有助于学生逐步形成完整的文学知识体系。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已经具备了一定的阅读基础和生活经验，对古诗有一定的了解和兴趣。但在学习过程中，可能存在以下困难：一是对古诗中的生僻字词理解困难；二是理解古诗的意境和情感表达存在障碍；三是朗读时难以把握诗歌的节奏和韵律。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过创设情境、互动讨论等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美；学会朗读古诗，体会诗歌的韵律；运用所学知识，进行简单的诗歌创作。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：一是通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣；二是引导学生在朗读中体会诗歌的节奏和韵律；三是组织学生进行小组讨论，分享学习心得；四是结合生活实际，引导学生运用所学知识进行诗歌创作。通过这些策略，确保教学活动贴近学生实际，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：中年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

具体目标：说出《古诗二首》中的重点字词，并能解释其含义；能够正确朗读并背诵这两首古诗，理解诗歌的基本内容。

2.过程与方法目标

A.受众：中年级学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

具体目标：在小组讨论中，能够列举出两首古诗中的意象和修辞手法，并解释其作用；设计简单的诗歌创作活动，尝试运用所学知识创作一首小诗。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：中年级学生

B.行为：能够

C.条件：在欣赏古诗的过程中

D.程度：形成

具体目标：感受古诗中的美好情感，培养对传统文化的兴趣和热爱；树立正确的审美观，提高文学素养。

三、教学重难点

教学重点：正确理解古诗《古诗二首》的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏。

教学难点：深入体会古诗的意境美和情感表达，并能将其与自己的生活经验相联系，形成自己的理解和感悟。难点在于学生需要跨越语言和文化的障碍，对古诗进行深入解读。

四、教学准备

为了确保《古诗二首》的教学效果，教师需准备包括：制作包含古诗背景、作者介绍、重点字词解析的多媒体课件；准备相关图片、音乐等辅助材料；设计互动环节的卡片和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录学习心得。同时，教师需布置宽敞的教室环境，安排小组座位，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：教师通过播放一段与古诗相关的视频或音乐，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

教师活动：

播放《登鹳雀楼》或《静夜思》等古诗相关的视频或音乐，引导学生进入诗歌的意境。

提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

学生活动：

观看视频或聆听音乐。

回答教师提出的问题，分享自己的感受。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：教师引导学生学习《古诗二首》，包括诗歌的朗读、背诵、理解和赏析。

教师活动：

朗读：教师示范朗读《古诗二首》，注意节奏和韵律，引导学生感受诗歌的音韵美。

背诵：教师带领学生背诵《古诗二首》，注意字音、字形和词语的运用。

理解：教师讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的意境和情感表达。

赏析：教师引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

学生活动：

仔细聆听教师的朗读和讲解。

跟随教师一起朗读和背诵诗歌。

积极思考，提出问题，与教师和同学进行交流。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：教师通过多种形式的活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教师活动：

小组讨论：教师将学生分成小组，讨论诗歌中的重点字词、意象和情感表达。

角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，加深对诗歌的理解。

诗歌创作：教师引导学生创作一首小诗，表达自己的情感和感受。

学生活动：

积极参与小组讨论，分享自己的观点。

主动参与角色扮演，体验诗歌中的场景。

创作小诗，表达自己的情感。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。