初中语文《屈原》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《屈原》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

初中语文《屈原》是2025—2026学年初中语文教材中的重要篇目，属于“古代诗歌”单元。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过学习《屈原》，学生可以了解屈原的生平事迹，领略其高尚的人格魅力，同时学习到屈原的爱国情怀和忧国忧民的情怀。本课内容与前后知识关联紧密，如《离骚》中的相关内容，以及屈原的其他作品，如《九歌》等。

2.学情分析

初中生在进入本课时，已具备一定的文学鉴赏基础，对古代诗歌有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解屈原的诗歌时可能存在一定的困难。具体来说，学生可能对屈原的生平事迹、诗歌中的意象、象征手法等难以理解。此外，学生在鉴赏诗歌时可能存在情感投入不足、理解肤浅等问题。因此，教学设计应注重引导学生深入理解诗歌内容，感受屈原的爱国情怀，同时培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识与技能：理解《屈原》中的诗歌内容，掌握屈原的生平事迹，了解诗歌的象征手法。

过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀，培养学生热爱祖国、关心社会、追求真理的精神。

为实现教学目标，教师可采取以下策略：

采用多媒体教学手段，展示屈原的生平事迹、诗歌中的意象等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

引导学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感美。

组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力和合作能力。

设计相关练习，巩固学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：初中学生

B.行为：说出屈原的主要生平事迹

C.条件：通过阅读教材和课外资料

D.程度：准确无误

学生能够在教师的引导下，说出屈原的主要生平事迹，如其政治主张、创作背景等。

2.过程与方法目标

A.受众：初中学生

B.行为：解释《屈原》中的象征手法

C.条件：在教师的讲解和小组讨论中

D.程度：能够结合具体诗句进行说明

学生能够在教师的指导下，解释《屈原》中的象征手法，如香草美人象征等，并能结合具体诗句进行说明。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：初中学生

B.行为：评价屈原的爱国情怀

C.条件：在讨论和写作中

D.程度：能够表达自己的观点

学生能够在讨论和写作中，评价屈原的爱国情怀，并表达自己对屈原人格的敬佩之情。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《屈原》中的象征手法和屈原的爱国情怀，通过阅读和分析诗歌，提高文学鉴赏能力。教学难点在于学生对于屈原生平事迹的全面把握和对诗歌深层情感的理解，这需要结合历史背景和文化内涵进行深入探讨，同时注重培养学生的思辨能力和情感共鸣。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含生平事迹、诗歌内容、象征手法解析的多媒体课件，准备相关历史背景资料和屈原作品的音频视频资料，设计包含关键问题的小组讨论任务单，以及评价学生学习成果的评价表。学生需预习《屈原》内容，收集与屈原相关的历史和文化资料，并准备好笔记本和笔等学习用具。同时，确保教室环境布置有利于小组合作，如调整座位排列，设计清晰的板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：以屈原的故事导入，激发学生的兴趣。

教师活动：

以《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”为引子，介绍屈原的生平和主要事迹。

通过图片展示屈原的雕塑和相关的历史场景，营造氛围。

学生活动：

观看图片和视频，初步了解屈原的形象和事迹。

思考：屈原为何被后人称为“诗魂”？他有哪些值得我们学习的地方？

2.新授

时间：20分钟

环节描述：深入讲解《屈原》诗歌内容，分析象征手法。

教师活动：

分析《屈原》中的意象，如香草美人、江水等，解释其象征意义。

引导学生解读诗歌的韵律美和情感美。

通过提问和讨论，引导学生思考屈原的思想情感。

学生活动：

阅读诗歌，标注不理解的词语和句子。

讨论诗歌中的意象和象征手法，分享自己的理解。

尝试从不同的角度分析屈原的思想情感。

3.巩固

时间：10分钟

环节描述：通过练习和讨论巩固学生对诗歌的理解。

教师活动：

设计填空题、选择题等练习题，帮助学生巩固诗歌内容。

组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

学生活动：

完成练习题，检验自己的学习效果。

参与朗诵比赛，提高自己的口语表达能力和自信心。

4.小结

时间：5分钟

环节描述：总结本节课的学习内容，引导学生反思。

教师活动：

回顾本节课的重点内容，如屈原的生平事迹、诗歌象征