2025 小学技术课数字工具之电子名片设计课件.pptxVIP

一、课程背景与价值定位：为何选择电子名片设计？演讲人

课程背景与价值定位：为何选择电子名片设计？01教学过程设计：从认知建构到实践创新02教学目标与重难点设计：从知识技能到核心素养03教学延伸与反思：让技术课真正活在生活中04目录

2025小学技术课数字工具之电子名片设计课件

作为深耕小学信息技术教育十余年的一线教师，我始终相信：技术课的核心不在于工具的机械操作，而在于通过具体任务培养学生的数字素养与创新思维。2025年，当数字化生存成为每个孩子的必修课，电子名片设计这一贴近生活的实践项目，恰好能将数字工具使用、信息整理、视觉表达等能力有机融合。今天，我将以电子名片设计为载体，与各位同行共同探讨如何通过技术课实现知识传递与核心素养的双重提升。

01课程背景与价值定位：为何选择电子名片设计？

1时代需求与教育目标的契合2025年，《义务教育信息科技课程标准》已全面落地，其中数字工具与数据应用模块明确要求：引导学生通过具体项目，掌握常用数字工具的功能特点，理解数据的价值，发展信息意识与创新能力。电子名片作为数字时代的个人数据集合体，天然包含姓名、联系方式、兴趣爱好等结构化信息，同时需要通过视觉设计传递个性特征，完美契合数据整理-工具应用-创意表达的能力培养链条。

2学生认知特点与生活经验的联结小学中高年级学生（10-12岁）已具备基础的图文编辑能力（如使用PPT插入图片、调整文本），且对自我表达有强烈需求——他们渴望向同伴展示独特的兴趣爱好、特长优势。电子名片设计正是将这种内在需求转化为技术实践的桥梁：一张能动态播放短视频的电子名片、嵌入二维码的创意联系方式，都能让学生在有用的任务中感受到技术的温度。

3数字工具教学的典型性与扩展性电子名片设计涉及的工具（如Canva青少年版、PPT动画、美图秀秀拼图）均为轻量级数字工具，操作门槛低但功能延展性强。学生掌握基础设计逻辑后，可迁移至班级电子海报、个人成长手册等更复杂的数字作品创作，真正实现学一技、通一类的教学目标。

02教学目标与重难点设计：从知识技能到核心素养

1三维目标体系构建知识目标：理解电子名片的核心要素（基础信息、视觉风格、交互功能）；掌握2-3款轻量级数字工具的基础操作（如模板调用、元素拖拽、动态效果设置）；了解数字作品版权规范（如商用字体/图片的合理使用）。01能力目标：能根据使用场景（校园活动、兴趣社团、线上交流）整理并结构化个人信息；能运用对比、对齐等设计原则完成视觉排版；能通过小组协作解决工具使用中的常见问题（如素材格式不兼容、动画效果卡顿）。02情感目标：在设计过程中感受数字工具对个人表达的赋能，激发技术创新兴趣；通过作品互评培养审美意识与批判性思维；体会小名片大文化——从传统纸质名片到电子名片的演变中，理解技术进步与社会需求的互动关系。03

2教学重难点突破策略重点：电子名片核心要素的提取与工具的个性化应用。

突破方法：通过案例拆解-要素提炼-任务单引导三步法。例如展示3张风格迥异的电子名片（卡通童趣型、简约商务型、科技互动型），引导学生用表格对比分析哪些信息必须保留？哪些设计最吸引人？，最终总结出基础信息是骨架，视觉风格是外衣，交互功能是亮点的设计逻辑。

难点：技术操作与创意表达的平衡（避免学生因工具使用困难放弃创意，或因过度追求效果忽略信息准确性）。

突破方法：采用分层任务包设计——基础包提供模板+操作指南（如拖拽素材到指定区域），进阶包增加自定义背景图添加动态文字等拓展功能，挑战包鼓励结合传感器（如用手机扫描名片二维码播放自我介绍语音）。学生可根据能力选择起点，教师通过即时答疑角（录制关键步骤微视频）提供差异化支持。

03教学过程设计：从认知建构到实践创新

教学过程设计：从认知建构到实践创新3.1情境导入：当传统名片遇上数字时代（10分钟）

同学们，上周科技节上，大家都收到了其他班级的纸质名片。现在请拿出你的名片，观察一下：这些名片有什么共同点？又有哪些不足？（学生观察后分享：信息容易丢失、无法展示特长视频、设计千篇一律）

接着展示教师自制的电子名片案例：点击兴趣标签会弹出绘画作品九宫格，扫描二维码可观看航模比赛视频，滑动屏幕能切换不同风格的排版。学生瞬间被吸引，纷纷提问：这个动态效果怎么做的？视频怎么放进名片里？

此时顺势引出课题：今天我们就来当一回数字设计师，用电脑和手机设计属于自己的电子名片——它不仅能装下你的照片、奖状，还能说话、放视频，让别人更立体地认识你！

2知识建构：电子名片的三要素解析（15分钟）2.1要素一：基础信息——精准传递的核心数据通过信息筛选游戏让学生理解信息不是越多越好：给出某学生的原始信息（姓名、班级、电话、QQ、微信、生日、爱好[绘画/编程/篮球]、获奖情况[3次校级绘画奖]、家庭住址），小组讨论后用便签