2026年高考语文备考之句子衔接30道选择题含答案.docxVIP

句子衔接

新题型?选择题

一、（25-26高三上·湖北黄冈·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

母亲被置于画面的中心位置，周围环绕着各色人等：工人、店伙、亲戚邻朋以及丰子恺自己。特别值得注意的是，母亲的位置——老屋西北角的八仙椅——在空间上其实处于边缘，但在功能上是“最为冲要”的核心。母亲端坐其上，各种事务络绎不绝，她或严肃或慈爱，应对纷烦人事时的智慧与从容，可见一斑。??????。

1．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（??）

A．这种对动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，近乎影视特写镜头的表现力。

B．动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，获得了近乎影视特写镜头的表现力。

C．这种对动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，获得了近乎影视特写镜头的表现力。

D．动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，近乎影视特写镜头的表现力。

【答案】??1．C?本题考查学生语言表达之连贯、准确的能力。

首先看横线前的内容，是在讲对母亲应对人事等动态细节的捕捉，所以需要用“这种”来指代前文提到的“对动态细节的捕捉”，这样衔接更紧密，排除BD。?

然后看后半部分，“近乎影视特写镜头的表现力”表述不通顺，缺少谓语动词，“获得了近乎影视特写镜头的表现力”结构完整，“获得”作为谓语，能让句子表意更清晰准确。排除A。所以综合来看，“这种对动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，获得了近乎影视特写镜头的表现力”衔接最恰当，

故选C。

二、（25-26高三上·湖南益阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。

2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（??）

A．而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景

B．而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置

C．而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值

D．而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间

【答案】2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

A.与前文“突破传统舞台边界”“科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深”矛盾，“复刻经典艺术”不符合“创新”语境，可排除。

B.根据前后文，选项需体现艺术与科技融合的积极作用，而非单纯技术展示，可排除。

C.前半部分与前文“‘艺术+科技’的融合”语意重复；后半部分与文段主旨不一致，可排除。

D.“转译转码”体现科技对艺术的转化（融合逻辑），“沉浸式空间”呼应“让观众深度感受”的目的，与上下文逻辑一致。

故选D。

三、（25-26高三上·广东深圳·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

“通货膨胀”原本是经济学术语，是指纸币发行量大于市场需要流通的数量，从而导致货币贬值的一种经济现象。类比可知：币制是交换财富的手段，??????，语言和语言背后的思想、情感不匹配而生的就是语言的“通货膨胀”。

3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（???）

A．语言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配就产生通货膨胀

B．语言能够传达思想和情感，如同通货膨胀会在币制与其背后财富不匹配时产生

C．传达思想和情感的媒介是语言，如同币制与其背后财富不匹配而生的通货膨胀

D．语言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配而生的通货膨胀

【答案】3．D??前面讲“币制是交换财富的手段”，后面应解释语言是传达思想和情感的媒介，形成类比；接着用“如同……而生的就是……”引出“语言的通货膨胀”的类比逻辑；因此此处需要完成“语言是……的媒介”这一判断句，并为后文类比做铺垫；同时要体现“币制与其背后财富不匹配”这一前提条件与“通货膨胀”之间的因果关系。

A.前半句是陈述功能，后半句讲不匹配的结果，类比不当。?

B.类比不当。??

C.句子主干为“媒介如同通货膨胀”，类比不当。??

D.完整表达“语言是……媒介”的判断句，后接“币制与财富不匹配而生通货膨胀”的类比结构，逻辑清晰、结构对称、语义准确。

故选D。

四、（25-26高三上·福建·开学考试）阅读下面的文字，完成下面小题。

文学的“逻辑”藏在人物的行为轨迹里。哪怕是最荒诞的故事，人物的选择也应符合其性格逻辑。鲁迅笔下的阿Q，???????，恰恰源于他长期被压迫却无法反抗的生存处境。如果阿Q突然变成（a）的革命者，读者只会觉得突兀，（b）这违背了人物设定的内在逻辑。

4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（???）

A．总用“精神胜利法”麻痹自己却处于社会底层，这种行为看似矛盾

B．明明处于社会底层却总用“精神胜利法”麻痹自己，这种看似矛盾的行为

C．有