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基于思维能力培养的小学语文预习策略重构
预习是小学语文教学的重要前置环节，不仅是学生熟悉文本、初步掌握知识的过程，更是培养思维能力、落实核心素养的关键起点。当前小学语文预习存在诸多思维能力培养的短板，需结合新课标理念重构预习策略，让预习真正成为学生思维发展的“练兵场”。
一、当前语文预习思维能力的缺失
当前小学语文预习多停留在“知识识记”层面，未能触及思维能力的核心，主要存在以下三方面问题：
1.预习内容“碎片化”，缺乏思维关联性
多数预习任务聚焦于“孤立知识点”：如圈画生字词、标注自然段、抄写课后词语，或简单回答“课文写了什么人/事”。这种任务设计割裂了文本的内在逻辑——学生仅关注“零散信息
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