2025 小学技术课数字工具之电子故事书课件.pptxVIP

一、电子故事书：数字时代的“儿童表达新载体”

演讲人

电子故事书：数字时代的“儿童表达新载体”

01

教学实施：从“模仿”到“创新”的阶梯式设计

02

工具选择：适配儿童认知的“数字创作工具箱”

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评价反馈：关注“成长”而非“完美”的多元评价

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目录

2025小学技术课数字工具之电子故事书课件

作为一名深耕小学技术教育12年的一线教师，我始终坚信：技术课的核心不是教会学生使用工具，而是通过工具激发创造力、培养数字素养，让技术真正成为孩子表达思想的“新语言”。2025年，随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的深入落地，“数字化学习与创新”已成为小学技术课的重要培养目标。电子故事书作为数字工具与儿童阅读、创作的完美结合体，正逐渐成为技术课堂的“新宠”。今天，我将从“价值定位—工具选择—教学实施—评价反馈”四个维度，系统分享电子故事书在小学技术课中的实践路径。

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电子故事书：数字时代的“儿童表达新载体”

电子故事书：数字时代的“儿童表达新载体”

要理解电子故事书在小学技术课中的价值，首先需要明确两个核心问题：什么是电子故事书？它与传统纸质故事书的本质区别在哪里？

1概念界定：从静态文本到动态交互的跨越

电子故事书（DigitalStorybook）是基于数字技术开发的、融合文本、图像、音频、视频、动画等多种媒体形式的故事载体，具备交互性、可编辑性和多终端适配性。与传统纸质书相比，其核心特征体现在三个层面：

（1）媒介形态：从单一的纸质平面扩展为“屏幕+传感器”的多维度空间（如触控翻页、语音触发动画）；

（2）创作主体：从“作者单向输出”变为“读者—创作者”身份融合（学生既是故事的阅读者，也是内容的设计者）；

（3）学习功能：从“信息接收”升级为“思维外显”（通过交互设计展现逻辑、情感与创意）。

2教育价值：指向核心素养的“技术-认知”双螺旋

2025年的小学技术课，已从“工具操作教学”转向“用工具解决问题”的项目式学习。电子故事书正是这一转变的典型载体，其教育价值可从三个维度解析：

2教育价值：指向核心素养的“技术-认知”双螺旋

数字素养的启蒙场域

学生需要掌握“信息获取—内容组织—多媒体加工—交互设计—作品发布”的完整数字创作流程，这恰好对应《课标》中“信息意识”（筛选优质素材）、“数字化学习与创新”（跨媒体表达）、“信息社会责任”（版权意识、内容适切性）三大核心素养的培养要求。

2教育价值：指向核心素养的“技术-认知”双螺旋

跨学科能力的融合平台

一个优秀的电子故事书往往需要整合多学科知识：语文的故事结构（起承转合）、美术的视觉设计（色彩搭配、角色造型）、音乐的情感渲染（背景音乐选择）、科学的逻辑验证（如科普类故事的科学性）。我曾带五年级学生制作《二十四节气的秘密》电子故事书，学生需要查阅天文资料、绘制节气插画、录制方言谚语，这种“用技术整合知识”的过程，比单一学科教学更能激发深度学习。

2教育价值：指向核心素养的“技术-认知”双螺旋

情感与个性的表达出口

儿童天生是“故事的主人”，但传统写作受限于文字能力。电子故事书通过“图、文、声、动”的多元表达，降低了创作门槛。我记得二年级学生小林，因识字量少不敢写作文，却用“照片+语音旁白+简单动画”制作了《我的奶奶》，当他妈妈看到故事中奶奶织毛衣的照片配上“奶奶的手像暖炉”的童声时，当场红了眼眶——技术，让每个孩子都能被“看见”。

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工具选择：适配儿童认知的“数字创作工具箱”

工具选择：适配儿童认知的“数字创作工具箱”

工欲善其事，必先利其器。小学技术课中电子故事书的工具选择，需遵循“适龄性、功能性、开放性”三大原则：工具操作难度要匹配学生的认知水平（如低年级侧重拖拽式，高年级可尝试简单编程）；功能要覆盖“素材采集—内容编辑—交互设计—输出发布”全流程；同时保留开放性，让学生能自由发挥创意。结合2025年主流教育技术产品，我将常用工具分为三类，并附具体使用建议。

1基础工具：面向低段（1-2年级）的“零门槛创作”

低段学生手部精细动作尚在发展，注意力集中时间短，工具需满足“界面简洁、操作可视化、反馈即时”。

1基础工具：面向低段（1-2年级）的“零门槛创作”

Canva儿童版（CanvaKids）

界面以大图标、高饱和度色彩为主，内置“故事书模板”，学生只需拖拽照片、选择贴纸（如动物、场景）、录制语音，即可生成电子故事书。支持一键导出为PDF或分享链接，适合“我的家庭故事”“周末趣事”等主题。

1基础工具：面向低段（1-2年级）的“零门槛创作”

微信读书“创作小助手”

依托学生熟悉的微信生态，提供“图文+语音”双轨输入：文字输入困难的学生可直接录音转文字，图片支持从手机相册导入或现场拍摄。生成的故事书可分享至班级群，家长扫码即可阅读，增