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小学科学
Science2024.24
提升学生计算思维能力
唐春珑（江苏：南京市高淳区桠溪中心小学）
〔摘要〕目前，信息科技已经成为推动新课程改革和实施素质教育的关键手段。教师需要对教学活动进行
精心的设计，促使学生的计算思维能力得到提升。本文作者从多个角度对增强学生计算思维能力进行深入
分析，以期为教师提供建议，促进学生全面发展。
〔关键词〕信息科技；计算思维能力；增强
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）24112-114
小学阶段对于学生来说是一个至关重要的的教学方法，让学生在实践中学习和应用信息科
时期，尤其是在培养他们的思维能力方面。在这技知识。通过这些方法，学生不仅能够更好地理
个阶段，学生的大脑正处于快速成长和发展的状解信息科技的原理和应用，还能够在解决问题的
态，因此，为他们提供适当的教育和训练尤为重过程中，锻炼并提升综合能力。
要。对于小学生而言，信息科技课程不仅能够激此外，信息科技课程的设计应当注重与学生
发他们对科技的兴趣，还能通过科学的训练方的日常生活和未来社会的需求相结合。这意味
法，有效地提升他们的思维能力，包括逻辑思维、着课程内容不仅要涵盖基础的计算机知识和技
创新思维和批判性思维等。能，还应当包括对数字素养、网络安全、人工智能
农村小学的学生在信息科技学习上有其独等现代科技话题的探讨。通过这样的课程设计，
特的方面。首先，学习资源有限，接触计算机的学生能够更好地适应未来社会的发展，成为具有
机会较少，缺乏经验，这些因素使得他们在计算创新精神和实践能力的新一代人才。
思维培养上面临更多挑战。这也导致农村小学
的学生在计算机运用上基础薄弱，对计算机与网一、增强学生计算思维能力的重要性
络的应用较为陌生。同时，在农村小学专业的教首先，信息科技教学能够有效地提升农村学
师队伍也相对匮乏，对信息科技的教学方法和课生的创造力，并对他们的计算思维进行科学开
程设计可能不够熟悉，使得农村学生相对缺乏有发。通常情况下，大多数农村小学生都拥有积极
效的指导和支持。的思想以及对未知世界的好奇心和求知欲。在
由此可见，在实际的教学活动中，信息科技具体的教学过程中，教师需全面评估学生的计算
教师扮演着至关重要的角色。他们需要设计和机应用能力，并将课堂主导权交给学生，以培养
实施一系列有针对性的教学策略，以确保学生能他们的计算思维。其次，信息科技教学能够有效
够在信息科技的学习过程中，不仅掌握基本的计地增强学生的自主性。在教学实践中，新课改强
算机操作技能，更重要的是能够培养出计算思调教师应引导学生积极参与实践活动，并加强对
维。计算思维是一种解决问题、设计系统和理解学生学习能力的科学训练。在教学中，教师应加
人类行为的基本技能，它涉及抽象思维、算法思强对学生自主学习意识的训练，使他们能够自主
维等多个方面。思考，进而提升思维水平。一般而言，农村小学
为了实现这一目标，教师们需要采用多样化生对知识的渴望程度较高。只有当学生对知识
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