第15课《故乡》 统编版语文九年级上.pptxVIP

故乡，是一个人成长的摇篮；故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；

故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。

但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。

课前导入

鲁迅

掌握作者，了解写作背景，积累“阴晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考词语。

理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。（重点）

理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。（重点）

结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。（难点）

学习目标

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

散文集《朝花夕拾》

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文诗集《野草》

杂文集《热风》《华盖集》《坟》……

作者简介

本文选自《呐喊》

辛亥革命后

封建王朝的专制统治被推翻了，但代之而起的是军阀官僚统治。各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。

1919年12月

鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。

他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》

1921年1月

文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。

写作背景

秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()

伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()

髀()愕然()嗤笑()

瑟缩()黛()惘然(）

祭祀()寒噤()廿()

bǐ

bógū

quán

shé

chán

língdīng

huì

zìsuī

chá

huān

jiàng

huái

bì

è

chī

sè

dài

wǎng

sì

jìn

niàn

字词清单

家景：

萧索：

鄙夷：

愕然：

无端：

恣睢：

展转：

家庭的经济状况，也叫家境。

萧条冷落，缺乏生机。

轻视，看不起

吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。

无缘无故地。

放纵,放任。

形容生活不安定，到处奔波。

如许：

这么些。

景况：

光景、情况;本文中指生活状况。

伶仃：

形容瘦弱或细长。

寒噤：

因受凉或受惊而身体颤动。

松松爽爽：

形容轻松爽快。

字词清单

定义

小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

三要素

人物

（中心）

形象特征

外在特征（外貌特征、职业角色、生活习惯等）

内在特征（人物性格、精神品质、道德修养等）

描写方法

正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等）和侧面描写

情节

结构

由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的还包括序幕、尾声。

线索

时间线、地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、实物线

环境

自然环境

对自然景物的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，可以起到渲染气氛、推动情节、烘托人物的作用。

社会环境

反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事物及民风民俗等，是一定历史时期社会生活、人际关系的综合，是时代背景的浓缩。

文体知识

阅读小说应该从哪几个方面入手?

故事情节

人物形象

环境描写

主题思想

文体知识

整体感知

回故乡

在故乡

离故乡

（见闻感受）

（见闻感受）

（感受）

78段-88段

6段-77段

1段-5段

开端

发展、高潮

结局

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6—77）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78—88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。

人物：“我”、“我”母亲、水生、闰土、杨二嫂、宏儿。

主要人物：闰土、杨二嫂

“我”是小说的线索人物，小说以“我”的见闻感受为线索。

小说中写了几个人？主要人物是谁？“我”在小说中有何作用？

①对主要人物起陪衬作用；

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的