基于核心素养下小学英语智慧课堂教学的策略.docxVIP

基于核心素养下小学英语智慧课堂教学的策略

摘要：小学阶段开展英语教学一方面可以激发学生语言天赋，另一方面为以后更好的学习英语知识奠定扎实的基础。小学英语虽然是基础教育，但是此时也是学生英语核心素

养培养的关键阶段，为了能够调动学生英语学习的积极主动性，教师应该基于核心素养培养，创新教学方法，运用现代信息技术优势打造智慧课堂，促进教学实效性提高。本文重点针对核心素养下小学英语智慧课堂教学策略进行了分析，给予了几点针对性的建议，仅供参考与借鉴。

关键词：核心素养；小学英语；智慧课堂；教学策略

引言：智慧课堂的构建营造了良好的学习氛围，在轻松愉悦的环境下学生便可以学到英语知识，良好的语言习惯得到培养，学习能力逐渐提高，思维视野拓宽。但是智慧课堂构建较为复杂，对于教育工作者要求也非常高，挑战性较大。小学阶段英语的学习非常重要，

而智慧课堂教学能够增强学生英语学习的自信心，为未来更好的学习英语奠定扎实的基础，促进沉迷生自我表达、独立思考、主动探究、问题解决等综合能力的培养。基于此，本文重点针对核心素养下小学英语智慧课堂教学策略进行了分析，旨在为智慧课堂构建提供有价值的思路。

一、借助现代化设备创设教学情境，培养学生学习兴趣

小学英语智慧课堂教学构建时，要想更好的培养学生核心素养，教师可结合学生兴趣爱好，为其创设良好的教学情境，吸引学生注意力，引导学生主动探索知识。但需要注意的是，情境的创设要与学生身心发展相结合，只有这样，学生才能与教师形成良好的配合关系，共同学习与进步，反之，若情境创设并非学生喜欢的，那么依然很难发挥作用，无法激发学生学习兴趣，只会导致学生对英语学习产生抵触、反感情绪。所以教师可通过智慧课堂中创设教学情境，培养学生英语学习兴趣，结合小学生性格特点、喜好，确保教学活动高效开展，提高教学

质量。比如《Welcomebacktoschool!》这一课的教学中，教学目标是要求学生掌握“Whereareyoufrom？I’mfrom……/Thisismyfriend,……（名字）”句型，巩固以及训练Let’spractice句型，鼓励学生在真实情景中能够流利的以上名型对话。此时教师可利用多媒体展示学生在校生活的一些视频、图片等，吸引学生注意力的同时，能够使学生在一种熟悉的环境下快速进入到课堂教学佳境中。教师在向学生讲解Let’spractice用法的时候，因为此内容是重点与难点，所以学生学习难度较大，所以通过多媒体展示一些典型的句型用法，在此基础之上，要求学生自由发挥，增强英语知识学习开放性、趣味性的同时，教师也可借助语法主语间巧妙的转换吸引学生，学生结合自身想法随意切换，由其他同学完成翻译，不仅使学生在互动中学习积极性提高，而且英语语法运用能力得到了有效锻炼。整个过程，当学生英语语法使用错误时，教师会及时发现并且加以引导，纠正学生错误，告诉其如何使用正确语法表达内容，师生间关系更加融洽，学生对教师更加信赖，学习英语的兴趣会越来越浓厚。

二、利用平板电脑生动形象的展示知识点，丰富学生情感体验

在英语传统教学模式中往往会受到教材、教具、场地局限性，教师一味讲解，学生被动接受知识，单词、语法的掌握主要依靠长时间的背诵与记忆。英语教材中虽然也采用了相应的插图，但是语音是无声的，也很难吸引学生注意力，学习兴趣较低，英语学习效果并不理想。所以教师可以利用平板电脑将英语教学中各个知识点进行展示，使学生感受音频、视频带来的双重体验，学习积极性会更高。例如在《Atthezoo》这一课的教学过程中，教师可用平板电脑展示动物园中不同动物的声音、形态，同时以问题为切入点，引导学生在观看动物相互嬉戏场景的同时，每翻一页会出现新动物以及相应的单词，不仅使每个学生真切的听到了动物的叫声，而且掌握了用英语如何表达这些叫声，语法知识掌握的同时，学生兴致以及参与度逐渐提高。同时鼓励学生自主点击单词正确发音、拼写，进而掌握更多语音知识。信息技术在英语课堂中的应用，打造了生动形象的教学环境，学生学习自主性增强，突显出个性化、交流立体化、评价即时化优势。平板电脑实现了课本图像与文字的结合，同时融入立体声音、动画及视频，英语学习更加

有趣，学生情感体验日益丰富[1]。

三、借助网络平台技术优势，提高学生综合语言运用能力

小学英语教学中，核心素养切实实施与落实，首先应该重视学生语言运用能力的培养与提升，主要是由于语言的学习目标是能够通过所学语言完成日常交流

[2]。智慧课堂构建中，教师可结合学生课堂提交语音作用，例如英文歌曲中常用

到节奏感特别强的Chant、音标Let’sspell，教师可要求学生跟唱英文歌曲，对其发音情况进行准确判断，而且还要利用网络平台英语阅读系统播放正确的发音，确保学生发音更加规范与准确，学生可反复听系