统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿.docxVIP

统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第六单元的课文《美丽的小兴安岭》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元以“祖国河山”为主题，旨在引导学生感受祖国自然风光的壮美，培养热爱祖国的情感。

从文本特点来看，这篇课文是一篇写景散文，结构清晰，按照“总—分—总”的思路展开：开头总述小兴安岭像绿色的海洋，中间分别描写小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美景与物产，结尾总结小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。文中语言生动形象，运用了大量比喻、拟人等修辞手法，如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，既符合三年级学生的认知水平，又能为学生提供丰富的语言积累素材。

从学情适配角度，三年级学生已具备初步的朗读能力和简单的文本分析能力，但对“四季景物变化”的细节观察和“总分结构”的把握仍需引导。本节课的学习，既能帮助学生积累写景类文章的写作方法，又能承接单元主题，为后续学习同类课文（如《富饶的西沙群岛》）打下基础，同时还能拓宽学生的视野，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段（1-2年级为第一学段，3-4年级为第二学段，此处修正：3-4年级为第二学段）的要求，结合教材特点和学生学情，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等15个生字，正确读写“欣赏、名贵、飞舞”等词语，理解“葱葱茏茏、密密层层”等描写景物特点的词语含义。

2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（如描写夏季或秋季的段落），初步把握课文“总—分—总”的结构。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究、图文结合等方式，梳理小兴安岭四季景物的特点，学习作者观察景物、描写景物的方法（如按季节顺序描写、运用修辞手法）。

2.借助关键词句（如“春天，树木抽出新的枝条”中的“抽出”），体会作者用词的准确性，提升品词析句的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产，激发对祖国自然风光的热爱之情。

2.培养留心观察身边景物的习惯，愿意用文字记录自己眼中的美景。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生的认知难点，我将本节课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.掌握本课生字词，有感情地朗读课文，梳理小兴安岭四季景物的特点。

2.理解课文“总—分—总”的结构，学习作者按季节顺序描写景物的方法。

（二）教学难点

1.体会文中关键词句（如“抽出”“浸”“飞舞”）的表达效果，感受作者用词的准确性和生动性。

2.结合文本内容，深入理解“小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库”这句话的含义，激发对祖国河山的热爱。

之所以将“体会关键词句的表达效果”设为难点，是因为三年级学生对词语的赏析能力仍在发展中，需要教师通过具体的语境和对比分析，引导他们感受词语背后的画面感；而“理解中心句含义”则需要学生整合全文信息，将“四季美景”与“丰富物产”结合起来，对学生的归纳总结能力要求较高。

四、说教法

为突破教学重难点，结合三年级学生“形象思维为主”的认知特点，本节课我将主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放小兴安岭四季美景的视频、展示课文插图，为学生创设直观的情境，帮助他们快速进入文本；

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感受文本的语言美和景物美；

3.问题引导法：设计有梯度的问题（如“春天的小兴安岭有哪些景物？作者是怎么描写的？”），引导学生逐步深入文本，梳理信息、品析语言。

五、说学法

在学法指导上，我将注重培养学生的自主学习能力，引导学生采用以下学法：

1.圈点勾画学法：让学生在阅读时圈出描写四季景物的关键词、喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯；

2.小组合作学法：通过小组讨论“小兴安岭四季各有什么特点”，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力；

3.图文结合学法：借助课文插图或课外搜集的小兴安岭图片，将文字与画面结合，帮助理解文本内容，降低学习难度。

六、说教学过程

为确保教学目标的达成，我将本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，预计用时40分钟。

1.导入新课（用时5分钟）

我会采用“情境导入+