苏教版四年级上册《不同的运动》说课稿.docxVIP

苏教版四年级上册《不同的运动》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版科学四年级上册中的《不同的运动》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计理念，助力学生更好地理解和掌握科学知识。

一、说教材

《不同的运动》是苏教版科学四年级上册的重要教学内容，隶属于“运动与力”这一核心主题单元。从教材编排来看，本节课承接了三年级对“物体位置变化”的初步认知，同时为后续学习“运动的快慢”“力与运动的关系”等内容奠定基础，在整个小学科学运动知识体系中起到了承上启下的关键作用。

教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过呈现自行车轮子转动、电梯上下移动、钟摆摆动等实例，引导学生观察不同物体的运动形式。其编写特点突出了“生活化”与“探究性”，既让学生能从身边找到研究对象，降低认知难度，又鼓励学生通过动手操作、观察比较，自主发现运动的不同类型，符合四年级学生以具体形象思维为主、逐步向抽象逻辑思维过渡的认知特点。此外，教材还注重培养学生的观察能力和分类归纳能力，为学生构建系统的科学认知框架提供了有力支撑。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教材内容与四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道物体的运动形式是多样的，能够识别并说出平动、转动、摆动三种常见的运动形式；

2.能结合生活实例，准确判断不同物体的运动属于哪种类型；

3.学会使用简单的工具（如直尺、细绳）观察和描述物体的运动轨迹。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察生活实例—动手模拟实验—小组讨论分类”的过程，体验科学探究的基本方法；

2.在对比不同物体运动的过程中，提升观察、比较和归纳总结的能力；

3.培养与同伴合作交流的能力，能清晰表达自己的观察发现和想法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对身边物体运动现象的探究兴趣，感受科学与生活的密切联系；

2.养成认真观察、主动思考的科学学习习惯；

3.在小组合作中，培养团队协作意识和乐于分享的精神。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的认知特点，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识平动、转动、摆动三种常见的运动形式，理解每种运动形式的特点；

2.能根据物体的运动轨迹和特点，准确判断其运动类型。

重点确立依据：平动、转动、摆动是小学阶段学生需要掌握的核心运动形式，也是后续学习更复杂运动知识的基础。只有让学生清晰理解这三种运动的特点，才能准确判断生活中的运动现象，实现知识的迁移与应用。

（二）教学难点

1.区分平动与转动的不同（尤其是当物体同时存在多种运动时，如前进的自行车轮子，既做平动又做转动）；

2.理解摆动的“往复性”和“固定中心点”特点，能与其他类似运动（如晃动）区分开。

难点突破思路：针对难点1，将通过“拆解自行车轮子运动”的模拟实验，让学生先观察轮子“绕轴转”的转动过程，再观察轮子“整体向前移”的平动过程，最后结合两者，理解复合运动的特点；针对难点2，将用细绳悬挂小球制作“简易摆”，让学生反复操作，观察小球“围绕固定点来回运动”的轨迹，再与“无固定点的晃动”对比，明确摆动的关键特征。

四、说教法

为突出重点、突破难点，本节课将主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放生活中物体运动的视频（如电梯运行、风扇转动、钟摆摆动），创设熟悉的教学情境，激发学生兴趣；

2.实验探究法：设计“模拟平动”“制作简易摆”“观察轮子运动”等实验，让学生在动手操作中直观感受运动特点；

3.对比观察法：引导学生对比不同运动的轨迹和特点，帮助其区分易混淆的运动形式；

4.小组合作法：组织小组讨论、实验分工，培养学生的合作能力与交流意识。

五、说学法

结合四年级学生的学习特点，本节课将引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察生活实例、实验现象，获取运动特点的直观认知；

2.实验操作法：亲手参与模拟实验，在“做中学”中深化对知识的理解；

3.分类归纳法：对观察到的运动现象进行分类，总结不同运动形式的特点；

4.合作交流法：在小组中分享观察发现，互相补充思路，共同解决问题。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长约40分钟。

1.导入新课（约5分钟）

采用“情境提问+实物演示”的方式导入：

?首先，播放一段包含电梯上下、风扇转动、钟摆摆动、汽车前进的短视频，提问：“同学们，视频里的物体都在运动，它们的运动方式一样吗？”引导学生初步感知运动的多样性；

?接着，拿出课前准备的实物（如文具盒、陀螺、悬挂的小