深度学习视域下的高中数学单元教学现状调查及设计研究——以圆锥曲线为例.pdfVIP

目录

摘要IV

AbstractVI

第1章绪论-1-

1.1研究背景-1-

1.1.1单元教学是落实数学核心素养的必然选择-1-

1.1.2深度学习是发展数学核心素养的有效途径-1-

1.1.3单元教学与深度学习相互促进-2-

1.1.4圆锥曲线在高中数学中的重要地位-2-

1.2研究意义与价值-2-

1.2.1研究意义-2-

1.2.2理论价值-3-

1.2.3实践价值-3-

1.3研究目标与问题-4-

1.3.1研究目标-4-

1.3.2研究问题-5-

1.4研究内容-5-

第2章文献综述与理论基础-7-

2.1核心概念界定-7-

2.1.1深度学习、数学深度学习-7-

2.1.2单元教学、单元教学设计-8-

2.2文献综述-9-

2.2.1国外深度学习的研究综述-12-

2.2.2国内深度学习的研究综述-14-

2.2.3国外单元教学的研究综述-16-

2.2.4国内单元教学的研究综述-17-

2.2.5“圆锥曲线”单元教学的研究综述-19-

2.2.6研究综述小结-21-

2.3理论基础-21-

2.3.1建构主义理论-21-

2.3.2教学设计理论-22-

2.3.3情境认知理论-22-

2.3.4学科基本结构理论-23-

2.4理论框架介绍-23-

2.4.1DELC深度学习路线-23-

2.4.2单元教学设计流程-25-

第3章研究设计-27-

3.1研究对象-27-

3.2研究思路-27-

3.3研究方法-28-

3.3.1文献分析法-28-

3.3.2问卷调查法-29-

3.3.3访谈调查法-29-

3.3.4案例研究法-29-

3.4研究工具-30-

3.4.1高中数学单元教学现状调查问卷的编制-30-

3.4.2圆锥曲线单元教学现状访谈提纲的编制-34-

3.4.3高中生数学深度学习现状调查问卷的编制-35-

第4章单元教学及深度学习现状调查结果及分析-38-

4.1高中数学单元教学现状分析-38-

4.1.1调查结果统计与分析-38-

4.1.2调查结论-47-

4.2圆锥曲线单元教学现状访谈-48-

4.2.1访谈结果统计与分析-48-

4.2.2访谈结论-53-

4.3高中生数学深度学习现状分析-55-

4.3.1调查结果统计与分析-55-

4.3.2调查结论-66-

第5章深度学习视域下的单元教学设计-67-

5.1深度学习视域下的单元教学设计基本流程-67-

5.2深度学习视域下的单元教学设计思路-67-

5.2.1前