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激光投影式三角函数图像描绘装置的制作与应用
摘要：在三角函数的学习过程中，图像的生成过程是一个基础且重要的过程，学生在学习过程中由于缺少对三角函数线及三角函数定义的直观理解，在作图过程中无法观察到函数的变化趋势。本文针对这一问题，对自制的激光投影式三角函数图像描绘装置进行在三角函数图像教学过程中的应用进行了探究，给出了具体的情景支持。
关键词：激光投影式装置，三角函数图像，直观情境
引言：数学家华罗庚先生曾说过“数缺形时少直观，形少数时难入微”。在函数教学的实践中，教师需要从“形”对于“函数”的直观性、“函数”对于“形”的深刻性这两方面着手，研究数学问题、解决数学问题。在2019人教A版高中数学必修第一册第五章第四节的内容“正弦函数、余弦函数的图像”教学中，我对三角函数图像的描绘过程做了深入研究，创新设计制作了教具——激光投影式三角函数图像描绘装置。
该装置能直观描绘出正弦函数y=Asin(ωx+φ)、余弦函数y=Acos
(ωx+φ)在初相φ=0及φ≠0时三角函数图像。为学生建构三角图像知识，提供真实直观的情境支持。真正做到知识与情境的融合，有效提高学生数学学科的
核心素养。
一、装置简介：
装置实物如图（1）所示。
图（1）
装置共分三部分：角度调节及显示部分、正余弦值显示部分、图像生成部分。
角度调节与显示部分
在直径?=18cm
,厚d=0.5cm,木质圆盘中间开孔（用于安装转轴），在
圆盘整个边缘开宽约0.3cm的槽，在槽中绕上细线，圆盘背面间隔90°粘贴一片橡胶片(在转动时起阻尼作用)。将圆盘中心套在转轴上，如图（2）。在圆外面板
上，贴上360°刻度的指示标尺，如图（3）
图（2） 图（3）
如图（4）所示，拉动细线使得细线上的点A移动至A，同时圆盘上P点转至
P，则AA=PP,又因为PP=θ?r，那么θ=PP=AA。
r r
P
P
θ
r
P
图（4）
A A
故可以用线段AA的长度来表示转过的角度θ的大小。
三角函数图像的显示
在直径?=25cm的木质圆盘，圆心处开孔，套在转轴上；木质圆盘边缘处安装一个微小轴承，在微小轴承上安装自制的“转动恒竖杆”。如图（5），用长12cm宽2cm的铁片，上部开孔用于安装轴承孔，孔与轴等处安装激光发射管，激光
射出方向与杆垂直，杆底部固定重锤。当微小轴承所在P点随圆盘在竖直平面内转动到各不同位置时，“转动恒竖杆”中“的杆”始终在竖直向下状态，就能保证激光管射出的激光能保持水平方向。激光束与过O点的水平线间的距离即为对应角度的正弦线的长，即可表示正弦值的大小。
如图（6）所示为“转动恒竖杆”的侧视图。
轴承P
轴承
P 激光管
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O
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重锤
重锤
铁片图（5）
铁片
““转动恒竖杆”正视图
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“?????”???
将绕了细线背面粘有橡胶阻尼片的圆盘，与加装了“转动恒竖杆”的圆盘的圆心正对，用胶水粘合为一体，套在转轴上。通过转轴安装在木工板支撑面上，调整螺母松紧度，改变橡胶片与支撑面板压力，使组合后两个圆盘在竖直平面，既能在受牵引后转动，又能停止在任意位置。
二、正、余弦三角函数图像生成部分
如图（7）所示，图像生成部分由水平滑轨、滑块、表面打磨过的亚克力板制作的投影屏、白板贴、白板笔等组成。亚克力投影屏安装在滑块上，呈竖直状态。滑块套在水平滑轨上，与绕在木质圆盘上的细线相连，经过与滑轨在同一水平线上的滑轮后与滑块连接。
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P
O
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第
图（7）
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第
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当θ=0时，即OP呈水平时，激光投射在投影屏上的位置位原点O，水平方向为x轴正方向，竖直方向为y轴正方向。缓慢向右拉动滑块，细线牵引使得木质圆盘1、2一起转动，当θ角增大，P点转到任意位置，“转动恒竖杆”方向在重锤的作用下能始终保持竖直向下，激光管发出的激光束始终沿水平方向投影在
投影屏上。这时，激光束在投影屏上的投影点的轨迹即为正弦（或余弦）函数的图像，用白板笔在白板贴上将投影点的轨迹描绘出来，就得到了正弦（余弦）的三角函数图像。
三、装置应用：
装置制作、安装，调试完成后，即可应用于课堂教学演示。
绘制y=Asinωx的图像
调整线长，让激光发射管从图（8）所示OP位置开始，当激光发射管转动到Q点处时，OP转过的角度为θ弧度，对应的正弦值为Q点到水平位置的距离y的值，而此时激光发射管将这个竖直高度通过激光发射平移到投影屏上，对应的高度值也为y，这样就顺利的将任意角θ的正弦值标记在平面直角坐标系内。
图（8）
当激光发射管
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