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小学数学几分之几单元教学设计案例

小学数学“几分之几”单元深度教学设计与实践案例

一、单元概述与目标定位

本单元是在学生已经初步认识了“几分之一”的基础上，进一步拓展对分数意义的理解，进入“几分之几”的学习。从“几分之一”到“几分之几”，是分数概念的一次重要延伸，不仅是数量上的增加，更是对分数内涵理解的深化。本单元的学习，旨在帮助学生建立更为清晰的分数模型，理解分数的构成，掌握简单分数的大小比较及同分母分数的加减运算（视版本要求而定，此处以基础认知为主），为后续更复杂的分数学习乃至中学阶段的有理数运算奠定坚实的概念基础。

单元教学总目标：

1.知识与技能：使学生结合具体情境和直观操作，初步理解“几分之几”的含义，能正确认读、写几分之几的分数；知道分数各部分的名称；能借助图形比较同分母分数的大小；初步掌握同分母分数（分母小于10）的简单加减法计算方法，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等数学活动，培养学生的动手实践能力、观察分析能力和抽象概括能力。引导学生经历从具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，体验分数的形成过程。

3.情感态度与价值观：在探究分数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养主动探究、合作分享的意识和习惯，体验数学的严谨性和逻辑性。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.理解“几分之几”的具体含义，能准确描述一个分数所表示的部分与整体的关系。

2.掌握几分之几的读写方法。

3.比较同分母分数的大小。

教学难点：

1.从“几分之一”的单一分数单位，过渡到“几分之几”是由多个分数单位组成的集合概念。

2.理解当整体“1”被平均分成若干份后，表示其中的几份就是“几分之几”，强调“平均分”是分数的前提。

3.比较分子相同但分母不同的分数大小（如果在本单元引入），以及理解同分母分数加减法的算理。

三、课时安排建议

本单元建议安排3-4课时（可根据学生实际情况灵活调整）：

*第一课时：认识几分之几（初步感知，如：十分之几、五分之几等）

*第二课时：几分之几的大小比较

*第三课时：同分母分数的简单加减法（如果教材将此内容安排在本单元）

*第四课时：单元复习与综合应用

四、分课时教学设计案例

第一课时：初步认识几分之几

教学目标：

1.结合具体图形和操作活动，使学生初步认识几分之几，理解其表示的意义。

2.掌握几分之几的读写方法，能正确读出和写出简单的几分之几。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

4.在学习活动中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重难点：

*重点：理解几分之几的意义，掌握读写方法。

*难点：理解几分之几是由几个几分之一组成的。

教学准备：

教师：多媒体课件、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、剪刀。

学生：每人一套同样的纸片、彩笔、剪刀、练习本。

教学过程：

(一)复习旧知，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们上节课认识了分数家族的一些成员，还记得它们叫什么吗？（几分之一）

2.快速抢答：

*把一个月饼平均分成两份，每份是它的（）。（板书：1/2）

*把一张正方形纸平均分成四份，每份是它的（）。（板书：1/4）

*1/3是什么意思？（引导学生说出：把一个整体平均分成3份，取其中的1份）

3.引出新课：如果我们取的不是1份，而是其中的2份、3份，甚至更多份，那又该用什么分数来表示呢？今天，我们就继续来探索分数的奥秘，认识“几分之几”。（板书课题：几分之几）

(二)动手操作，探究新知(约20分钟)

1.认识“四分之几”：

*情境创设：（出示一张正方形纸）这是一张正方形纸，如果我们把它平均分成4份（教师演示或课件展示平均分过程）。

*涂一涂，说一说：

*请同学们拿出一张正方形纸，像老师这样平均分成4份。

*涂出其中的1份，这1份是它的几分之几？（1/4）

*那如果涂出其中的2份，这2份是它的几分之几呢？（引导学生思考，尝试表达）

*学生交流后，教师小结：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的2份，就是2个1/4，写作2/4。（板书：2/4，读作：四分之二）

*提问：2/4里面有几个1/4？（2个）

*拓展：如果涂出3份呢？（3/4，读作：四分之三）3/4里面有几个1/4？（3个）涂出4份呢？（4/4，读作：四分之四，也就是整个正方形，即1）

2.认识“五分之几”：

*自主探究：出示一个平均分成5份的圆形纸片。

*提问：这个圆被平均分成了几份？每份是它的几分之一？（1/5）

*如果要表示其中的