冀人版五年级上册《燃烧的秘密》说课稿.docxVIP

冀人版五年级上册《燃烧的秘密》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是冀人版科学五年级上册中的《燃烧的秘密》。本节课聚焦“物质的变化”这一核心科学主题，通过探究燃烧现象，引导学生建立科学的认知观念，培养实验探究能力。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《燃烧的秘密》是冀人版五年级上册“物质的变化”单元的关键课时。从教材编排来看，它承接了四年级“物质的性质”相关知识，又为后续学习“灭火与防火”“能量的转换”奠定基础，是连接基础认知与实际应用的重要桥梁。

教材内容以“问题驱动”为主线，通过“生活中的燃烧现象”“燃烧需要什么条件”“燃烧会产生什么”三个核心探究活动，引导学生从观察现象到分析本质，逐步构建科学概念。同时，教材注重联系生活实际，如厨房中的燃烧、篝火晚会等场景，能有效激发学生的学习兴趣；实验设计贴近小学生操作水平，如蜡烛燃烧实验、火柴燃烧对比实验等，既安全又能直观呈现实验现象，帮助学生理解抽象的科学原理。

此外，教材还渗透了“安全意识”和“环保意识”，如强调实验操作规范、讨论燃烧的利弊，符合新课标中“科学态度与社会责任”的素养要求，对培养学生全面的科学素养具有重要意义。

二、说教学目标

结合新课标要求、教材内容及五年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.知道燃烧是一种常见的化学变化，能列举生活中常见的燃烧现象；

2.通过实验探究，理解燃烧需要“可燃物”“氧气（或空气）”“达到可燃物的着火点”三个条件，能说出缺少任一条件燃烧就会停止；

3.学会规范操作简单的燃烧实验，能准确观察、记录实验现象，并根据现象分析实验结论。

（二）过程与方法目标

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—分析结论—拓展应用”的科学探究过程，提升科学探究能力；

2.通过小组合作实验，培养团队协作能力、沟通表达能力及问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受燃烧与人类生活的密切关系，认识到科学知识在生活中的应用价值；

2.树立安全用火意识，了解简单的灭火方法，增强自我保护能力；

3.培养严谨的科学态度，尊重实验事实，不随意猜测或篡改实验结果。

三、说教学的重难点

基于教学目标及五年级学生的认知水平，我将本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.探究并理解燃烧需要的三个条件；

2.学会规范操作燃烧实验，能根据实验现象分析得出结论。

重点确立依据：燃烧的三个条件是本节课的核心科学概念，也是后续学习灭火原理、防火知识的基础；实验操作是培养学生科学探究能力的关键，只有掌握规范的实验方法，才能准确获取实验信息，形成科学认知。

（二）教学难点

1.设计实验验证“燃烧需要氧气”和“燃烧需要达到着火点”两个条件；

2.理解“着火点”是可燃物本身的属性，不同可燃物着火点不同。

难点突破思路：针对“验证氧气对燃烧的影响”，通过“罩烧杯的蜡烛燃烧实验”，让学生直观看到“氧气耗尽后蜡烛熄灭”的现象；针对“验证着火点”，设计“火柴梗与煤块的燃烧对比实验”，引导学生观察“火柴梗易点燃，煤块不易点燃”的差异，再结合教师讲解，理解“不同可燃物着火点不同”；同时，通过小组讨论、教师引导，帮助学生梳理实验设计思路，降低设计难度。

四、说教法

为突破重难点，达成教学目标，本节课主要采用“实验探究法”为主，“情境教学法”“讨论法”“演示法”为辅的教学方法。通过创设生活情境激发兴趣，引导学生自主设计、操作实验，在实验中发现问题、解决问题；同时，结合小组讨论、教师演示，帮助学生完善认知，确保教学活动高效开展。

五、说学法

本节课引导学生采用“自主探究法”“合作学习法”“观察记录法”进行学习。学生在教师引导下，自主提出问题、设计实验，通过小组合作完成实验操作，认真观察并记录实验现象，再通过分析、讨论得出结论，最终将知识应用到生活中，实现“做中学、学中思、思中用”。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个部分，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，提出问题

1.播放视频：展示生活中常见的燃烧场景（如厨房炒菜时煤气燃烧、生日蜡烛燃烧、篝火晚会的火焰等），同时穿插“森林火灾”的新闻片段；

2.提问引导：“同学们，视频中我们看到了很多燃烧现象，燃烧给我们的生活带来了便利，但也可能带来危险。那大家有没有想过——燃烧到底是怎么发生的？它需要什么条件才能进行呢？”

3.引出课题：通过学生的自由发言，梳理大家的疑问，进而引出本节课的课题——《燃烧的秘密