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华东师大版八年级下册《电磁波和无线电通信》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是华东师大版八年级下册物理教材中《电磁波和无线电通信》这一课。本节课是学生在学习了声现象、光现象等波动知识后的延伸，也是连接经典物理与现代通信技术的重要桥梁。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结、结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：本节课隶属于“电与磁”单元的拓展内容，前承“电生磁”“磁生电”等电磁感应知识，后接现代通信技术的应用，是学生构建“电磁场”认知框架的关键环节。电磁波作为看不见、摸不着的物理概念，既是教学的难点，也是培养学生抽象思维和科学想象能力的重要载体。同时，无线电通信的应用与生活紧密相关，能让学生体会物理知识的实用价值，激发学习兴趣。

2.教材内容结构：教材主要分为两部分：第一部分是电磁波的产生、传播和基本特性（波长、频率、波速）；第二部分是无线电通信的原理（发射、传播、接收）及应用（如广播、电视、移动电话）。内容由浅入深，从理论到应用，符合八年级学生的认知规律，为后续学习电磁波的应用（如卫星通信、光纤通信）奠定基础。

二、说教学目标

根据《义务教育物理课程标准》要求，结合教材内容和八年级学生的认知水平（抽象思维较弱、好奇心强、乐于动手实践），我设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?知道电磁波的产生原因（变化的电流产生电磁波）；

?了解电磁波的传播特点（不需要介质，能在真空中传播，波速约为3??10^8m/s）；

?能区分电磁波的波长、频率，记住波速、波长、频率的关系（c=??f，c为波速，??为波长，f为频率）；

?简要说明无线电通信的基本过程（发射、传播、接收），列举无线电通信的常见应用。

1.过程与方法目标

?通过“电流变化产生电磁波”的实验探究，培养观察能力和实验分析能力；

?通过类比“水波、声波”理解电磁波的特性，学习“类比法”在物理学习中的应用；

?通过小组讨论“无线电通信的应用”，提升合作交流和信息归纳能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受电磁波在现代通信中的重要作用，体会物理知识与社会发展的密切联系；

?激发对现代科技的好奇心和探索欲望，培养热爱科学、勇于创新的精神；

?了解我国通信技术的发展（如5G技术），增强民族自豪感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?电磁波的产生、传播特点及波速、波长、频率的关系；

?无线电通信的基本过程。

（设计依据：这两部分内容是理解“电磁波与通信”的核心，也是后续学习的基础，且与生活应用直接相关，符合课程标准的重点要求。）

1.教学难点

?电磁波的产生原理（变化的电流如何产生电磁波，抽象不易理解）；

?波速、波长、频率的关系及应用（公式的物理意义和简单计算，对学生数学能力有一定要求）。

（设计依据：八年级学生对“变化的电流”“电磁场”等抽象概念缺乏认知基础，且公式应用需要结合物理意义，容易与数学公式混淆，因此设定为难点。）

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，我主要采用以下教法：

1.实验探究法：通过“电池、导线、收音机”的简单实验，让学生直观感受“电流变化产生电磁波”；

2.类比法：类比水波的“波长、频率”，帮助学生理解电磁波的相关概念；

3.多媒体辅助法：用动画演示“电磁波的传播”“无线电通信过程”，将抽象知识具象化；

4.问题引导法：通过“为什么手机在真空环境中能通话？”等问题，激发思考，引导学生主动探究。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，我引导学生采用以下学法：

1.观察法：观察实验现象和多媒体动画，获取直观信息；

2.类比迁移法：将水波、声波的知识迁移到电磁波的学习中，降低理解难度；

3.小组合作法：通过小组讨论分析问题、归纳结论，提升合作与表达能力；

4.练习巩固法：通过简单计算和应用问题，巩固波速、波长、频率的关系，深化理解。

六、说教学过程

我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在45分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境创设，激发兴趣

?情境引入：播放两段视频：①家人用手机视频通话；②宇航员在太空与地面通话。提出问题：“声音不能在真空中传播，为什么宇航员能在太空与地面交流？手机通话的信号是如何传递的？”

?过渡：引导学生思考“是否存在一种能在真空中传播的‘波’”，从而引出本节课的主题——电磁波和无线电通信。

（设计意图：用生活中熟悉的场景引发认知冲突，激发好奇心，自然导入新课。）

2.讲授新课（30分钟）：分层突破，深化理解

（1）探究电磁波的产生（8分钟）

?实验演示：准备电池（1.5V）、导线、收音机。将导线一端接电池正极，另一端快速触碰负极（