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浙江医学教育2025年2月第24卷第1期ZJMedEdu,Feb2025,Vol.24,No.1

·人文素质教育·

医学生自我身份与职业身份互动整合的

跨案例分析

李珊珊

杭州医学院医学人文与管理学院外语教研室,杭州310053

Email:lishanshan@hmc.edu.cn

【摘要】医学教育的目标不仅是为医学生提供医学实践所需要的知识和技能,而且是帮助他们构

建职业身份认同。医学生职业身份认同已经成为医学人文教育领域的一个重要研究方向。本文采用跨

案例分析法进行中外对比,基于自我身份和职业身份2个维度和医学生与导师、学校、专业、环境的分析

框架,探讨不同背景之中的医学生职业身份认同问题,从医学人文角度提出相关建议。本研究结果表明,

医学生职业身份认同具有共性和差异性:自我身份承担着一种聚焦于社会群体属性的职业身份认同,而

职业身份认同还存在着因地域、学校背景和环境所产生的差异。医学教育工作者需要通过反思性实践、

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社会化环境创设、导师人文教育