《小数乘法混合运算》教学设计-市优质课一等奖.pdfVIP

小数乘法混合运算

本单元是在学习了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行的，为后续学习小数

除法、分数乘法打下基础。

从单元内部知识结构看，本单元先学习小数乘整数，再研究小数乘小数，并用小数

教学混合运算解决问题。从计数单位的角度可以看到，这部分知识和整数乘法密切相关，在

内容整数乘法中，学生从计数单位的角度理解积末尾添0的道理，而这一单元，我们也可以

分析从计数单位的角度确定积的位数，并从计数单位的角度理解整数乘法的运算律推广到小

数的道理。

通过本节课的学习，学生能知道：小数混合运算的运算顺序和整数乘法是一样的；

并体会到小数乘法的运算律本质上是在整数乘法运算律的基础上，加上计数单位。

本节课是在学生已经学习了整数乘法的运算律和小数乘法的基础上进行的，通过访

谈发现：大部分学生会将整数乘法混合运算的运算顺序和运算律迁移到小数，但是说不

学情

清其中的道理。

分析

由此可以说明：本节课教学的重难点是如何引导学生体会从计数单位的角度理解整

数的运算律推广到小数的道理。

1.能在解决问题中掌握小数混合运算的运算顺序，能进行简便计算，培养运算能力。

课时2.能从计数单位的角度理解整数运算律推广到小数的道理，培养学生的推理意识。

学习3.能在解决问题中，根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，培养学生的应

目标用意识。

4.能在自主探究活动中，感受乘法运算的一致性，激发学生的学习兴趣。

重难教学重点：使用小数运算律进行简便计算。

点教学难点：从计数单位的角度理解整数乘法的运算律推广到小数的道理。

教与

学的

基本

流程

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环节一：解决问题，理解运算顺序

教师活动学生活动

借助课前小研究，引导学生结合情境

体会小数混合运算的运算顺序。

活动一：解决课前小研究的两个问活动一：

题。说思路：学生汇报两个题的解题思

路：先算什么，再算什么。

说算式：结合具体情境理解在算式中

先算什么，再算什么。

在算式中，你是先算什么，再算什么？

教与活动二：引导学生发现小数混合运算活动二：

学的的运算顺序。学生交流后发现：

活动1.小数混合运算的运算顺序和整数

设计是一样的，并汇报运算顺序：先算乘法再

仔细观察这三个算式，你有什么发算加法或减法；有小括号的先算小括号里

现？面的；同级运算从左往右依次计算。

教师总结:先算乘法再算加法或减2.学生初步发现整数乘法的分配律

法；有小括号的先算小括号里面的；同级可以在小数中运用。

运算从左往右依次计算。

评价设计：

能正确理解题意，能说清楚解题思路，能正确列式并解答。

【设计意图】

引导学生将已有的知识经验和新知识建立联系，通过观察发现小数乘法混合运

算的顺序与整数相同。