北师大版数学四年级上册《确定位置一》学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版数学四年级上册《确定位置一》学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版数学四年级上册《确定位置一》进行设计。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生建立平面直角坐标系，理解位置的概念，并掌握如何用数对表示位置的方法。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它不仅与前一章的“数对”知识紧密相关，也为后续的“图形变换”和“面积计算”等知识奠定了基础。核心概念是“位置”和“数对”，核心技能是“数对表示位置”。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础和生活经验，对数和图形有初步的认识。但他们对抽象的坐标系概念理解可能存在困难，容易混淆坐标轴和数对的关系。此外，学生可能对数对表示位置的方法掌握不够熟练。本部分分析旨在确保教学设计从学生的实际情况出发，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：理解并掌握用数对表示位置的方法；能够根据数对在平面直角坐标系中确定位置；能够运用所学知识解决简单的实际问题。达标水平要求学生能够熟练地用数对表示位置，并能在实际情境中灵活运用这一技能。

二、教学目标

知识的目标

说出平面直角坐标系中横轴和纵轴的名称及其代表的含义。

列举数对表示位置的方法，并能够根据数对确定平面直角坐标系中的点。

解释数对中每个数字的顺序和作用，以及它们如何与坐标系中的点对应。

能力的目标

设计一个简单的平面直角坐标系，并用数对表示指定的点。

评价数对表示位置的正确性，并能够识别并纠正错误。

论证如何根据给定的位置信息确定数对，并能够解释其理由。

情感态度与价值观的目标

体验数学与生活实际的联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

树立严谨的数学思维，培养逻辑推理和解决问题的能力。

培养对数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心。

科学思维的目标

发展学生的抽象思维能力，能够从具体情境中抽象出数学概念。

培养学生的空间想象能力，能够理解数对与坐标系中点的对应关系。

提高学生的逻辑推理能力，能够运用数学语言进行准确表达。

科学评价的目标

评估学生对数对表示位置方法的理解和应用能力。

评价学生在解决问题时的策略选择和执行过程。

检验学生是否能够将所学知识迁移到新的情境中。

三、教学重难点

教学重点：掌握数对表示位置的方法，并能准确在平面直角坐标系中定位点。

教学难点：理解数对中数字的顺序与坐标系坐标轴的关系，以及如何根据位置信息确定数对。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，以及将抽象概念与具体操作相结合的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2张位置关系图表，1个平面直角坐标系模型，以及3个相关音频视频资料。同时，学生需要预习教材内容，并准备2支画笔和1个计算器。此外，我将设计一个4人小组座位排列，并提前在黑板上绘制教学内容的框架图，以便于板书和互动。这些准备将有助于提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中常见的地图或平面图，引导学生思考如何描述图中的位置。

提问：“你们在地图上是如何找到自己家的？是如何描述一个地点的位置的？”

学生活动：

学生回忆并分享自己在生活中如何确定位置的经验。

学生观察并讨论地图或平面图中的位置描述方法。

预期行为：

学生能够回忆起生活中确定位置的经验。

学生能够初步认识到描述位置的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

引入数对的概念：教师通过多媒体课件展示数对的例子，如（2，3），并解释第一个数字代表列，第二个数字代表行。

演示如何用数对表示位置：教师演示如何在一个简单的平面直角坐标系中定位一个点，并引导学生观察数对与点的对应关系。

小组活动：学生分成小组，每个小组使用数对在坐标系中定位几个点，并记录下来。

学生活动：

学生观察并记录数对与点的对应关系。

学生参与小组活动，练习使用数对表示位置。

预期行为：

学生能够理解数对的概念。

学生能够用数对表示平面直角坐标系中的位置。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

练习题：教师提供一些练习题，让学生独立完成，题目包括用数对表示位置和根据位置信息确定数对。

小组讨论：学生以小组为单位讨论练习题，并互相检查答案。

学生活动：

学生独立完成练习题。

学生参与小组讨论，互相帮助解决问题。

预期行为：

学生能够熟练运用数对表示位置。

学生能够通过小组合作解决实际问题。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括数对的概念和表示位置的方法。

教师提问：“今天我们学习了什么？你们觉得数对表示位置有什么用？”