人教版三年级数学上册第三单元《测量》全课时整合教案.docxVIP

人教版三年级数学上册第三单元《测量》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：测量（含“毫米、分米的认识”“千米的认识”“吨的认识”“测量综合应用”“综合练习评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：毫米、分米的认识；课时2：千米的认识；课时3：吨的认识；课时4：测量综合应用；课时5：综合练习与测量王国闯关评价）

适用年级：小学三年级（上册）

教材定位：本单元衔接二年级“厘米、米的认识”，新增“毫米、分米、千米、吨”四个量的单位，完善“长度单位（mm→dm→m→km）”和“质量单位（g→kg→t）”体系，是“量与计量”领域的关键拓展单元，为后续学习面积、体积单位及复杂测量问题奠定基础。

前置基础：学生已认识厘米（cm）、米（m），会用直尺测量物体长度（如课本长26cm），认识克（g）、千克（kg），知道1kg=1000g，能描述常见物体的长度和质量（如铅笔长18cm，书包重3kg）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦量感培养）

维度

具体目标

知识与技能

1.认识毫米（mm）、分米（dm），知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米，能正确用直尺测量物体长度（精确到毫米，如橡皮长35mm），测量正确率≥90%；2.认识千米（km），知道1千米=1000米，能结合生活场景（如操场跑道、公路路标）感知1千米长度，选择合适单位描述路程（如学校到家1km），选择正确率≥85%；3.认识吨（t），知道1吨=1000千克，能结合实物（如袋装大米、货车载重）感知1吨质量，选择合适单位描述物体质量（如大象重5t），选择正确率≥85%；4.能进行长度单位（mm→cm→dm→m→km）和质量单位（g→kg→t）的简单换算（如2dm=20cm、3t=3000kg），换算正确率≥85%，能解决“测量物体长度”“计算路程”“比较质量”的实际问题，解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“用直尺量橡皮（找毫米）、用10cm纸条拼分米、走操场感知千米、抱大米感知吨”等操作，每课时动手活动≥18分钟，能用“对比实物”描述单位大小（如1毫米约1分硬币厚度，1吨约20袋50kg大米）；2.经历“实物感知→单位定义→换算关系→生活应用”的学习过程，学会用“测量单位对比表”（标注各单位适用场景）梳理知识。

情感态度

1.主动参与“测量大挑战”“单位猜一猜”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作测量（如分工量课桌长、宽）时，能互相检查“测量方法是否正确”（如直尺0刻度对齐物体一端），纠正“毫米与厘米混淆”“千米与米换算漏0”等错误；3.课后能和家长一起测量家里的物体（如冰箱高18dm）、观察公路路标（如“距超市1km”），感受测量在生活中的应用，增强量感认知与学习自信心。

（三）单元重难点（附突破路径，强化量感具象）

单元重点：①认识毫米、分米、千米、吨，理解单位间的换算关系；②用直尺正确测量物体长度（精确到毫米）；③结合生活场景选择合适的长度/质量单位。

突破路径：用“彩色单位模型”（1mm厚的卡片、1dm长的吸管、1m长的绳子）直观展示单位大小；用“换算关系卡”（1cm=10mm、1km=1000m、1t=1000kg，配实物图示）强化换算；用“单位选择情境卡”（如“描述铅笔长度用cm，描述公路长度用km”）辅助判断。

单元难点：①毫米、千米、吨的实际量感建立（如1毫米过短、1千米过长、1吨过重，难以直接感知）；②跨单位换算（如3km=3000m、5t=5000kg，易漏写末尾0）；③测量物体长度时“非整厘米/毫米”的读数（如课本长26.5cm，即26cm5mm）。

突破路径：设计“量感体验活动”（用10张1mm卡片叠放感受10mm=1cm，走400米操场2圈半感受1km，计算20袋50kg大米总质量感受1吨）；制作“换算步骤贴”（换算时先标单位进率，再补0，如km→m进率1000，3km=3×1000=3000m）；用“刻度放大尺”（放大直尺毫米刻度，练习“几厘米几毫米”读数）。

二、分课时整合教学设计（以“测量王国探秘闯关”为统一情境，强化量感实操）

第一课时：毫米、分米的认识（课时核心：感知毫米/分米→理解换算，铺垫千米）

1.教学准备（贴合毫米/分米具象感知，工具化测量）

教具：①情境课件（“测量王国探秘第一关?毫米分米屋”：文具店情境——橡皮长35mm、铅笔长18cm、课本宽1dm、课桌长6dm