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幼儿园小班语言教案爱玩的小鸡（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“爱玩的小鸡”展开，旨在通过故事讲述和角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和社交技能。本课内容在单元中扮演着导入角色，为后续的语言表达和社交技能培养奠定基础。核心概念包括故事情节理解、角色扮演和语言表达，技能包括倾听、讲述和模仿。

2.学情分析

小班学生正处于语言敏感期，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和角色扮演。他们已有的知识储备有限，生活经验较为简单，但具有丰富的想象力。在技能水平上，他们能够进行简单的语言表达，但可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。认知特点上，他们需要直观、生动的教学方式，兴趣倾向偏向于游戏和互动。本节课可能存在的学习困难包括对故事情节理解不深、角色扮演时语言表达不够流畅等。

3.教学策略

针对小班学生的特点，本节课将采用以下教学策略：

故事讲述：通过生动有趣的故事，激发学生的兴趣，帮助他们理解故事情节。

角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，提高语言表达能力和社交技能。

互动游戏：设计趣味性强的互动游戏，让学生在游戏中学习语言表达，巩固所学知识。

个别指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习困难进行个别指导，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出故事《爱玩的小鸡》的主要情节和角色。

列举：学生能够列举出故事中提到的三种小鸡喜欢的游戏。

解释：学生能够解释为什么小鸡们喜欢玩这些游戏。

2.能力的目标

设计：学生能够根据故事内容，设计一个关于小鸡游戏的简单场景。

表达：学生能够用完整的句子描述小鸡们在游戏中的行为。

合作：学生在角色扮演中能够与同伴合作，共同完成游戏情节。

3.情感态度与价值观的目标

感受：学生能够感受到小鸡们快乐的游戏时光，体验到友谊和合作的重要性。

尊重：学生在角色扮演中学会尊重不同的角色和意见。

乐观：学生通过故事中的小鸡，学会面对困难时保持乐观的态度。

4.科学思维的目标

观察：学生能够观察小鸡们的行为，并尝试分析其行为背后的原因。

推理：学生能够根据故事情节，推理出小鸡们可能的情感变化。

预测：学生能够预测小鸡们在未来的游戏中可能会遇到的问题和解决方法。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价故事中角色的行为，判断其是否合适。

反思：学生能够反思自己在角色扮演中的表现，并提出改进意见。

交流：学生能够与同伴交流自己对故事和游戏的看法，促进思维的碰撞。

三、教学重难点

重点：培养学生理解故事情节和角色行为的能力，以及运用语言表达故事内容的能力。

难点：引导学生通过角色扮演，深入体验角色情感，并用恰当的语言进行角色对话。难点在于学生需要克服语言表达的障碍，以及理解角色之间情感互动的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事插图和关键词的多媒体课件，准备小鸡和玩具农场的教具，以及相关的音频故事资料。此外，我还会设计任务单和评价表，以帮助学生参与互动和自我评估。在教学环境方面，我将安排小组座位，确保学生能够舒适地进行角色扮演活动，并在黑板上提前绘制故事场景的框架图。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的动物故事，激发学生对新故事的兴趣。

提问：“小朋友们，你们还记得我们之前学过的哪些关于小动物的故事呢？你们喜欢哪一只小动物呢？”

学生分享后，教师引出本节课的主题：“今天，我们要学习一个关于小鸡的故事，故事中的小鸡非常爱玩，让我们一起走进故事，看看它会玩哪些有趣的游戏吧！”

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：阅读故事，了解情节（5分钟）

教师展示故事《爱玩的小鸡》的图片和文字，引导学生阅读故事。

教师提问：“故事中提到了哪些小鸡喜欢玩的游戏？它们在游戏中做了些什么？”

学生回答后，教师总结故事情节，并板书关键信息。

2.2任务二：角色扮演，体验情感（10分钟）

教师将学生分成小组，每组扮演故事中的小鸡角色。

教师发放角色卡，让学生了解自己扮演的角色特点。

学生根据故事情节，进行角色扮演，模拟小鸡们的游戏过程。

教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言和动作表现角色。

2.3任务三：创意绘画，展示故事（10分钟）

教师分发画纸和彩色笔，让学生根据故事内容，画出自己喜欢的画面。

学生可以画出小鸡们玩游戏、相互交流的情景，也可以画出自己想象中的游戏场景。

教师组织学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

2.4任务四：小组讨论，分享感受（5分钟）

教师引导学生思考：