人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全课时整合教案.docxVIP

人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全课时整合教案

一、单元整体规划

本单元隶属于统计与概率领域，是学生建立随机思维的重要启蒙内容。以“感知可能性本质，提升随机思维与应用能力”为核心主题，系统构建“确定与不确定事件认知—可能性大小探究—生活实际应用”的知识体系。

教学课时规划为5课时主体内容，可根据学情弹性拓展1课时用于综合实践与思维深化。单元评价采用“过程+结果”双维度模式，过程性评价聚焦实验操作、小组协作及探究表现，结果性评价通过“可能性知识闯关”（含概念辨析、大小判断、应用设计三大模块）和学生自主编制的《可能性学习手册》（涵盖概念图解、实验记录、生活案例分析）综合检验，全面反映学生知识掌握与能力发展情况。

二、单元核心目标

（一）知识与技能

能精准区分确定事件（必然发生、不可能发生）和不确定事件，判断准确率不低于95%；

深刻理解可能性存在大小差异，能依据物体数量或情境条件比较可能性大小，比较正确率不低于90%；

熟练运用“一定”“可能”“不可能”规范描述事件发生的可能性，表述完整性不低于85%；

能结合生活场景设计简单的可能性游戏或公平方案，设计合理性不低于80%；

能解决与可能性相关的简单实际问题（如判断游戏公平性、分析抽奖规则、解读概率信息），解题正确率不低于80%。

（二）过程与方法

通过摸球、抛硬币、掷骰子等直观操作实验，亲身体验事件发生的随机性，深度理解可能性的本质特征；

在对比实验、数据收集与分析过程中，培养观察、比较、归纳、推理的逻辑思维能力；

熟练掌握“猜想—实验—记录—验证—总结”的科学探究流程，形成严谨的探究方法；

在小组合作实验中，提升分工协作、数据记录、成果展示与交流表达的综合能力。

（三）情感态度与价值观

感受可能性在生活中的广泛应用（如天气预报、抽奖活动、游戏规则制定、体育赛事预测等），体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识；

在实验探究与问题解决过程中获得成功体验，激发学习数学的兴趣，增强自信心；

培养严谨的实验态度、客观分析数据的习惯，树立尊重事实、基于证据得出结论的科学精神。

三、教学重难点

（一）核心重点

确定事件与不确定事件的概念区分，以及用“一定”“可能”“不可能”进行规范描述；

可能性大小与物体数量（或情境条件）之间的关联规律，即“数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小；数量相等，可能性相等”；

可能性在生活场景中的简单应用，尤其是游戏公平性的判断与设计方法。

（二）突破难点

理解“可能性大小是概率层面的趋势，而非绝对结果”，即“数量多不代表必然发生，数量少不代表不可能发生”；

准确区分“可能发生”与“一定发生”的本质差异，避免因生活经验偏差导致的概念混淆；

根据可能性大小反向推断物体数量范围（如“摸到红球可能性大于白球，推测红球数量多于白球”）；

结合实际需求设计公平游戏规则，兼顾可能性相等原则与游戏趣味性。

四、课时核心规划

第1课时：《确定事件与不确定事件》（核心：概念认知、规范描述）

第2-3课时：《可能性的大小》（核心：规律探究、实验验证）

第4课时：《可能性的应用》（核心：实际分析、公平设计）

第5课时：《单元整理与练习》（核心：知识梳理、综合应用）

第6课时（可选）：《可能性思维拓展》（核心：复杂情境分析、创意设计）

五、核心课时教学设计

第1课时：《确定事件与不确定事件》

教学准备

教师：PPT课件（含生活情境图、事件卡片）、透明盒子3个（分别装全红球、全白球、红白混合球）、实验记录表；学生：练习本、事件分类记录表。

教学流程

1.情境导入（5分钟）：呈现3个生活问题——“太阳每天从东方升起吗？”“明天会下雨吗？”“掷一枚硬币，一定是正面朝上吗？”，引导学生观察并思考“这些事件的结果能否提前确定”，激发探究兴趣。

2.探究新知（25分钟）：

（1）实验感知：分组进行摸球实验，每组依次摸3个盒子的球（每次摸后放回），记录10次摸球结果并分享：

-摸全红球盒子：“每次都摸到红球，结果确定”，定义为“必然事件”，用“一定”描述；

-摸全白球盒子：“始终摸不到红球，结果确定”，定义为“不可能事件”，用“不可能”描述；

-摸红白混合球盒子：“有时摸到红球，有时摸到白球，结果不确定”，定义为“不确定事件”，用“可能”描述。

（2）概念总结：明确“确定事件（包含必然事件、不可能事件）”和“不确定事件”的定义，强调判断核心是“结果是否唯一确定”。

（3）语言训练：出示事件卡片（如“鱼儿在陆地上生活”“一周有7天”“买彩票中一等奖”），学生用“一定”“可能”“不可能”描述，同桌互相纠错。

3.巩固练习（12分钟）：

（1）基础层：将10个事件分类填入“确定事件（必然/不可能）”“不确定事件”表格，集体订正；

（2