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2024年《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计范文1

一、导入新课

昨天，我们用三节课的时间对第八元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八元的开

篇课文《寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

二、检查预习

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里

——对应的同学赶快判改生词3.接下来，请3—7组的5号同学轮读第一个寓言故事《纪昌学

射》，其他同学认真倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？

4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

三、学习讲故事

（-）学习把故事讲清楚、讲完整

1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助〈〈纪昌学射》来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在元导读课上做的〈〈纪昌学射》的情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节干

万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

4.谁愿意借助情节导匿讲讲这个故事。自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

大家分享你的想象？（指答）

5.师小结：通过抓住“两年这个关键词进行想象,就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的

艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习

讲故事）

6.再指名讲故事的第一个情节

小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体

生动了。

（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

1.两年专注而艰的练习，让纪昌的眼力非同一般，月眩他达到老师飞卫的要求了吗？请男

女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的‘读好故事的方法。）

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才抓关键词展开想象的方

法，试着把这个情节讲具体讲生动。

3.出示小组合作建议”并开始合作

a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

b组长组织交流，选择精彩的采纳。

c组内所有成员接龙讲《纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

4.小组上台接龙展讲故事

四、听了这个故事，你想到了什么？

（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计范文2

教学目标：

1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

2.能正确、流有感情地朗读课文。

3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪

昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

课刖谈话

猜字谜。

听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗?咱们四（5）班的同学真自信！

1、出示：人有它大,天无它大。（打一个字）2、他有你没有，地有天没有。（打一个字）

3、需要一半，留下一半。（打一个字）

来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你

的语文功底真好！）

师小结：中国的汉字文很有意思。每一个汉字都有他的文章文章文章文章。想成为知识丰富的

人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1.看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、携苗助长、守株待兔

师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评）

师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道