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2022年安徽省中小学教育教学论文

农村劳动教育教学的探索

摘要：作为一名发展农村小学劳动教师教育教学工作者，应该可以带领们学生能够走出课堂、走出围墙、融入经济社会，放眼于农村广阔美丽的天地，挖掘农村地区特有的资源，把生活和劳动知识学习与创作紧密的联系结合起来，使劳动教育的新途径具有农村特色。

关键词：走进生活；拓展教学；挖掘资源；注重实践

引 言：在农村学校管理工作期间，我发现了当地劳动课堂教学过程中存在一些社会问题，学校中对于中国劳动课程的资源材料的缺乏，没有一个良好的教学设备和材料。如果每本教材中都有劳动教育的内容安排，那对于农村儿童的家庭环境和学校条件来说更加方便有力，没有相应的材料，劳动这节课的课程安排很难进行。对于劳动教师来说，教学方法简单。在教学过程中，只把劳动教材的内容简单的传授给学生，知识与学生的生活实践没有联系，也没有体现新课程标准的理念，过于僵化的教学方法使学生不能充分感受劳动课程的魅力。

新课程标准强调的发展和劳动课程资源的利用率，并利用当地农村的各种资产，如：秋天遍地的成熟的庄稼、种植的各种奇花异草、饲养的各种不同小动物。这些都是可以利用的资源。泥塑，剪纸，年画等也是开展劳动教育课程的可利用资源。

根据以上方面，结合当地自然环境情况与学校教育条件，我进行了农村文化特色化劳动教育课堂教学的探索。具体挖掘农村资源，紧扣学习和创造性的生活和劳动实践，让孩子们在劳动实践中展现童心，童真的天性，而不是只拘谨于课本知识和课堂内容中，去尝试了劳动教育的新途径，开设具有农村特色的劳动教育课程。

一、摆脱教材束缚，贴近学生实际

“课程标准”指出：“注重课程理念与生活实践经验相结合”。教师不能是课程实施的主导者者，教师应该成为开发者，发现学生的优点”。特色化劳动教育教学过程中，应该要以学生通过劳动实践的学习方式得到学习内容为主。

二、开放式教学模式，不再拘泥于呆板陈旧的课堂模式

走进生活，丰富素材库

劳动教育植根于生活。蓝天、白云、ft川、奇峰秀岭、红花绿叶、水中鱼儿、空中鸟儿、天空彩虹等多姿多彩的大千世界，让学生嗅出生活，“新鲜”，看到生命的美丽，

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2022年安徽省中小学教育教学论文

通过真实的劳动实践去享受幸福生活与自己的真实感受，创造生活。

农村特色的环境，激发学生劳动实践兴趣

农村是贴近学生自然的、是一片更加广阔的天地。迷人的自然景观之美，全国地方性领域的美，主题是由学生创建的。所以，在特色化的劳动教育教学进行探索中，我们国家应该具有积极的引导培养学生可以学会通过观察，通过亲身经历，发现他们自己身边的美，不仅是发现农村特色环境的美，还要发现生活中各种真理，规律，人情美。

挖掘田园风光之美：田园风光的乡村是美丽的，独特的风景，学校组织学生走进田园，通过观察农民伯伯在田野里辛苦的收割庄稼的情景，讲解粮食的由来，安排学生到稻田里为农民伯伯收庄稼，体验收割庄稼的辛苦。再观察农民伯伯是如何帮庄稼变成粮食的神奇过程。这是引导学生在户外，通过亲身的动手实践，来感受劳动课程带来的乐趣与美妙，以劳动实践来学习知识，体会粮食的来之不易，深化学生珍惜粮食的浓烈之情。这样的教育实践方式不但使学生可以感受到自己家乡的美，领略到大自然的美，还可以激发学生的劳动兴趣以及对家乡的热爱生活之情。

乡俗之趣，陶冶个性

千百年来的农耕文化，农耕风情，有着其独特的风貌，充满着强大的生命力。农民家庭娱乐自己，表现出农民祖辈的纯洁品格。学生们生活在这样的农村环境，陶冶情操，增加了他热爱自己的家乡，也提供了劳动创作的各种材料。

察家乡之变，激发乡情

新房块拔地而起，四通八达的宽阔的道路之一，台湾台现代播种机，收割机提前农田，有各类养殖场，蔬菜大棚等，这些都是新农村挂毯。通过进行观察，了解自己家乡过去，感受到了家乡现在的发展，引导我们学生畅想家乡的未来，为家乡设计一个宏伟蓝图。如：我设计的家我们的学校，电影院，游乐场等。同时，对家居环境越来越差，引导学生画海报，增强环保意识。

作为劳动教师在农村地区，我们要引导学生学会观察，去体验这片质朴，围绕进口拦网和材料可爱的土地，让学生享受丰富多彩的生活，通过劳动教育课程培养学生的动手操作的能力。

探究教法，通过劳动教育开辟新天地

组织“生态游”，开放劳动课的主阵地

作为一种实践教育的劳动课，而更本质的是需要提高学生可以学会如何通过进行观

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2022年安徽省中小学教育教学论文

察、体验、感受，去了解生活。过去，劳动课程通常让学生拿起劳动工具，进行卫生打扫，或者调皮捣蛋的学生再犯错误的时候，老师会对学生进行劳动惩罚，罚扫地，结果这就给学生的脑海里刻下了对劳动课的定义，就是惩罚犯错误的学生的方法。没有创造性，对劳动创造的热爱日益匮乏。因此，在特色劳动教育教学中，根据教材，组织学生以“生态旅游”的