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初中数学课堂中函数性质认知冲突的成因与教学策略论文
摘要:本文以初中数学课堂中函数性质认知冲突为研究对象,分析了其成因,并提出了相应的教学策略。文章旨在帮助教师更好地理解和解决学生在函数性质学习过程中出现的认知冲突,提高教学效果。
关键词:初中数学;函数性质;认知冲突;成因;教学策略
一、概念阐述
(一)1.认知冲突的概念
认知冲突是指在认知过程中,学习者面对新知识与原有知识之间的矛盾、不一致或冲突。在初中数学课堂中,函数性质认知冲突主要表现为学生在学习函数性质时,原有的知识结构与新的函数概念之间的矛盾。
2.函数性质的概念
函数性质是指函数在定义域内所具有的基本特征和规律。初中阶段,函数
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