五语上第四单元 学历案.docVIP

五年级语文教案

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2025-2026学年度第一学期单元学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名

学科语文

班级五年级

教学研究中心监制

第四单元课题家国之殇

课

标

要

求

本单元以“家国之殇”为主题，编排了精读课文《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》三首古诗，文言文《少年中国说》（节选），《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。这一组课文以多样的文体形式和立意角度，表达了不同历史时期志士仁人的家国情怀这样编排，有利于学生通过朗读、体会、思考、表达等手段，理解文章内容，体会思想感情，领悟表达的基本方法，涵泳家国情怀，从而在提升学生阅读能力的同时，兼顾课文的教育价值，把爱国情怀的培植落在实处。

单

元

目

标

（1）学会本单元生字。

（2）通过读、解、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词。?

（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）引导学生认真读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。：

（5）能把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。

单

元

知

识

结

构

分类

内容

课时

教学要点

课文

《古诗三首》

2

本课要引导学生结合注释和相关资料理解诗句的意思，体会诗人的情感。

《少年中国说》

2

学习本课要引导学生结合资料，了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想。

《圆明园的毁灭》

2

要通过查阅资料，引导学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情。

《小岛》

1

学习课文见证岛上的战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，理解战士们和将军强烈的爱国情怀。

习作

“二十年后的家乡”

2

本次习作话题是要求我们从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展蓝图。通过写作激发学生的想象力

语文

园地

交流平台

1

“语文园地”中“交流平台”教会我们样通过明读起充沛的感情表达出未。“词句段运用”要求学生懂得排析雍义词和贬义词，以及掌握领号和退号的不同方法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。

词句段运用

日积月累

单

元

设

计

说

明

本单元要结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料讲究时机，使用资料要有针对性，才能更好地了解作品的时代背景，从而深入理解课文，体会课文蕴含的思想感情。聚焦这一语文要素，教师要统整教学资源，引导学生学习三种查找信息的方法，一是查找题目的背景，二是查找写作的背景，三是查找写作内容的知识背景。

单

元

学

习

实

施

单元主题：围绕家国情怀展开，结合《少年中国说》等课文，引导学生体会爱国情感。

学习重点：理解课文思想内容，学习排比、反问等修辞手法，掌握通过具体事例表达情感的方法。

实施步骤：

①预习：查阅背景资料，了解创作背景

②课堂：通过朗读体会情感，分析写作手法

③拓展：开展我的家国情怀主题演讲

④实践：创作爱国主题手抄报

建议结合历史事件和现实生活，深化学生对家国情怀的理解。

单

元

学

习

评

价

1.过程性评价：

课堂表现：记录学生朗读情感表达、发言质量；小组合作：观察资料搜集、讨论参与度；随堂练笔：检查修辞手法运用情况。

2.成果性评价：

主题演讲：评估内容深度与情感表达；手抄报作品：评价创意设计与主题呈现；单元测试：考查知识掌握与阅读理解。

3.反思性评价：

学习日志：记录感悟与收获；自评互评：培养元认知能力；注：采用星级评价制（1-5星），重点关注学生家国情怀的体验深度和语言表达能力的发展。

课题名称

12古诗三首

备课人

主题与

课时

人民教育出版社小学语文教材五年级上册第四单元第12课（2课时）

课标要求

1.有较强的独立识字能力。初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。?

2.能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

学习目标

1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。

2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三