三年级上册语文第一单元学历案设计.docVIP

2025-2026学年度第一学期单元学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名

学科语文

年级三年级

学校小学

教学研究中心监制

第一单元课题“学校生活”

课

标

要

求

对标《义务教育语文课程标准》（2022年版），本单元可归属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两大学习任务群。

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

6.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

7.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

单

元

目

标

1.通过多种识字方法，正确认读“坝、汉”等28个生字，会写“晨、绒”等26个生字，积累并理解本单元34个新词，能规范抄写，做到正确、美观，讲究速度。

2.通过边读边想象画面，能关注有新鲜感的词句与同学交流，梳理方法，并借助提示进行仿说或仿写。

3.通过学习课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法；迁移运用前两课学到的方法，画出有新鲜感的词句和同学交流。

4能选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚；能选择别人可能感兴趣的内容，借助图片或实物讲述。

5.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；能注意写一段话时开头空两格，尝试运用有新鲜感的词句。

单

元

知

识

结

构

大青树下的小学

2

1.通过多种方法认识28个生字，读准4个多音字，会写37个生字，会写30个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

4.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

5.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

花的学校

2

*不懂就要问

1

口语交际“我的暑假生活”

1

1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

2.恰当使用图片和实物。

习作《猜猜他是谁》

2

抓住让人印象深刻的特点写。

注意习作格式：开头空两格。

语文园地

2

1.学会积累好词好句。

2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。

合计

10

单

元

设

计

说

明

本单元设计积极践行2022年新课标理念，在学习内容设计上尝试大单元的统整重组，力求做到“用教材教”，而不是“教教材”，遵循“以终为始”的逆向思维融通阅读与写作，以落实“语言的积累与运用”为基础，来发展学生的思辨思维、审美情趣和文化自信。??在课堂形式上追求结构化的“五步法”教学模式：引→情境设置，激趣；思→任务驱动，独思；研→小组群学，反馈；评→互评反刍，提炼；检→学以致用，内化。努力让课堂实现从知识习得走向思维发展的育人本质；从课本学习走向多维探究的方式变革；从单向输入走向教学共生的“学为中心”

单

元

学

习

实

施

本单元编排了三篇课文，分别是《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》，一次口语交际《分享我的暑假生活》，习作《猜猜他是谁》。这是低年级进入中年级的第一个单元，第一次看到单元导读页，第一次碰到略读课文，第一次经历习作。就学生来说，这也都是新鲜美好的。?

《大青树下的小学》是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文，描写了一所边疆小学小朋友上学、上课、下课时欢乐祥和的画面，体现我们各民族儿童的友爱团结。《花的学校》则是一篇经典的散文诗，它从儿童的视角，用诗一般的语言描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子。通过丰富新鲜的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。边读边想象，字字句句都能引你走进一个奇妙的世界。《不懂就要问》是小学阶段第一篇略读课文。课题上标星号，课题下有学习内容提示，课后有略读课文学习的基本要求。文章讲述少年孙中山在私塾学习时，为了弄懂书里的意思，不怕责罚，勇于向先生提问的事情，赞扬了他勤学好问的精神，具