2.2《烛之武退秦师》教案【中职专用】高教版2023基础模块下册.docxVIP

2.2《烛之武退秦师》教案【中职专用】高教版2023基础模块下册.docx

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烛之武退秦师

《左传》

教学目标:

1.知识与技能:掌握《左转》有关的文学常识。熟读课文,掌握文中的文言实词和虚词的意义及用法。

2.过程与方法:体会史传散文围绕矛盾冲突展开情节,运用伏笔、照应等的叙事技巧和运用细节、语言等描写刻画人物形象的方法。感受烛之武的人物形象和爱国主义精神。体会烛之武说辞的语言艺术。

3.态度价值观:继承中华优秀传统文化,弘扬家国情怀。

教学重点:

1.烛之武的人物形象

2.文言知识、翻译

教学难点:

叙事技巧和刻画人物形象的方法

教学方法:赏读法、诵读

第一课时

导入

语言的力量是非常强大的,它能毁灭一个人,也能拯救一个人。人与人在一起相处,都是通过语言进行沟通和交流的。一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师。会说话的人把语言穿上了漂亮的衣裳,让人听完舒服且温暖,也能欣然接受,因为有一颗为别人着想的心。一切以别人为出发点,理解别人的观点和需求,不争、不辨、不怨、不气。今天我们就来学习一篇精彩的说辞《烛之武退秦师》,来看一看烛之武是如何凭借三寸不烂之舌劝退强大的秦军的。

二、文学常识

1.《左传》

《左传》,旧传为春秋时期左丘明著,近人认为是战国时人所编,是中国古代的编年体史书。作品原名为《左氏春秋》,汉代改称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》,汉朝以后多称《左传》。

《左传》是一部编年体著作,记载了鲁隐公元年(前722)到鲁哀公二十七年(前468)共255年间周王朝及诸侯各国的重大历史事件,比较真实地反映了时代风貌,颇具进步意义,亦有迷信色彩。《左传》在艺术上有较高的价值,善于叙事,善于描写战争,亦善于刻画人物,善于写外交辞令,为后人所推崇。《左传》为先秦散文“叙事之最”,标志着我国叙事散文的成熟。

《左传》是儒家经籍之一,是历代儒学子研习史书,与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》的叙事内容很丰富,但文字却很简约,不艰涩、不难懂,朴实典雅,清丽脱俗,表现了高度的艺术提炼。《左传》语言艺术的另一突出特色是行人外交辞令之美。行人,即外交官员。春秋时代,虽然周室衰微,列国兼并,号称“礼崩乐坏”,但周天子毕竟还是形式上的天下共主,诸侯称霸时要打着“尊王”旗帜,攻伐小国也要寻找冠冕堂皇的借口;而诸侯小国,也必须利用外交途径陈述大义,争取广泛的支持,保全自己的国家。这种特定的历史环境为行人外交辞令的发展提供了广阔的空间,也为《左传》的语言艺术提炼提供了深厚的基础。

2.史书体例

主要有五种:(1)编年体(2)纪传体(3)纪事本末体(4)国别体:(5)断代体

以上五种史书体例是按不同标准划分的,实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体通史;《三国志》属于国别体。

编年体,是按年月日顺序记载的中国史书体裁。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。

纪传体是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。《史记》是我国最早的纪传体通史。

纪事本末体是以事件为主线,将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢,他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。

国别体是以国家为单位,分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史书。

断代史的主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

3.行人辞令

行人指春秋时期的外交使者。

行人辞令包括两种情况:①国家之间对话相告之辞,很可能是以书信的形式由行人转交。②行人灵活应对的辞令,这类行人辞令应对灵活,措辞典雅得体,是春秋行人们在中国文学史上留下的光辉一页。本文属于后一类。

4.晋侯、秦伯:分别指晋文公和秦穆公。周朝时期,受分封诸侯的爵位(爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。)共有五等,分别为公、侯、伯、子、男,由此可见当时晋国的级别比秦国要高。

子:在文中是对男子的尊称,相当于现在的“您”。在古汉语中,用作第二人称的敬称代词主要有“子”“君”“公”“阁下”“卿”“殿下”“足下”等。

寡人:通常用作古代君主的自称,意为“寡德之人”,表示自谦,在春秋战国时期使用较为普遍。

执事:办事的官吏,也用于对对方的敬称。

大夫:官职等级名。夏商周时,官分卿、大夫、士三级,大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。

三、时代背景

鲁僖公三十年(公元前630年),晋国和楚国大战于城濮,结果楚国大败,晋国的霸业完成。在城濮之战中,郑国曾协助楚国一起攻打晋国,而且晋文公年轻时流亡到郑国,受到冷遇,所以文公把新仇旧怨加到一块,于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后,派烛之武面见秦穆公,劝他退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾表现出处处为秦国利益着想的样子,分析当时的形势,抓住利害关系,说明保存郑国对秦国有利,灭掉郑国对秦国不利的道理,终于说

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