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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
圆椎的体积
教学内容：圆椎的体积
北师大数学六年级下P11-12
教学目标：
1.通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，开展空间观
念。
2.经历“猜测与验证〞谈说圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方
法，
能正确计算圆锥的体积，能运用圆锥体积计算方法解决一些简单的实际问
题。
教学重点：通过转化的思想理解和掌握圆锥体积的计算公式。
教学难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。
教学准备：圆柱、圆锥、等底等高的圆柱与圆锥、水
教学过程：
一、复习导入：
1.计算下面圆柱的体积。
〔1〕底面积是15平方厘米，高是4厘米。
〔2〕底面半径是2分米，高是5分米。
〔3〕底面直径是6米，高是2米。
〔4〕底面周长是6.28分米，高10分米。
2.说一说圆锥有哪些特征？
〔1〕顶点：〔2〕底面：〔3〕侧面：〔4〕高：
3.我们学习了圆柱的体积，还认识了圆锥体，圆锥的体积怎样计算呢？它又是
怎样推导出来了呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、探究新知
1.引导学生借助圆柱，探讨圆锥的体积公式。
①猜：圆锥的体积怎样计算呢？大胆猜一下。
②圆锥的体积公式是怎样推导的呢？你有什么想法？
2.下面我们就用实验的方法来推导圆椎的体积公式。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
〔1〕引导学生观察用来实验的圆锥、圆柱的特点：圆柱和圆锥都是等底等高
〔师
板书：等底等高〕
们以小组为单位进行实验，在实验中，注意填好实验报告表。
〔大屏幕出示实验报告表〕
A：你们小组是怎样进行实验的？
B：通过实验，你们发现了所给的圆锥、圆柱在体积上有什么关系？
C：根据这个关系怎样求出圆锥的体积？学生汇报，完成计算公式的推导。
3.同学们一定有不少的收获和发现，下面我们来交流一下。
要求：小组内先交流一下，选三四名同学到前面来汇报。哪个小组同学汇
报？
确，有可能差点。〕
一名学生汇报，师板书。
生：我们把圆锥装满水，倒入这个圆柱体当中，正好倒了3次倒满，得出圆
锥
的体积等于这个圆柱的体积的，因为圆柱的体积v=sh,所以圆锥的体积
v=1sh
31
3
1
等底等高V=Sh〔圆柱的体积怎样求？圆锥的体积怎样求？〕
31
4.反应。同学们经过实验，发现了用来实验的圆锥的体积等于圆柱的体积
3
的，
是圆锥体积的3倍吗？〔为什么？〕
我们已经推导出了圆锥的体积公式V、S、h表示什么？
1
利用这一关系推导出圆锥的体积：V锥=Sh〕
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