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民俗文化校本课程开发和实施研究

摘要：我校自建校以来，始终以党的教育方针为依托，以“学得快乐、快乐的学”作为办学理念，致力于打造“皖北一流名校”而不断努力。为深入贯彻国务院办公厅的十九大和十九届五中全会精神，落实“双减”政策，开足开齐兴趣课程，我校遵循艺术类课程标准要求的同时，结合实际教学理念添加民俗文化校本课程内容，培养学生学习民俗文化的兴趣，了解当地风土人情和非遗文化的宝贵，使学生内化成自己的爱乡情怀，树立正确的文化信仰。

关键词：双减政策，亳州民俗，美术课程，校本教研

引言：在常规课程中加入民俗文化校本课程，目标是通过课上、课下以及

课后加深对学生传统文化艺术的渗透，激发学生对传统艺术的热爱，丰富学生的见识、认知，提高学生对民俗文化的理解力、创造力。民俗文化校本课程的素材来源于生活，内容真实贴切，是学生了解生活，体会生活的另一个窗口。本文根据历年来我校美术教育教学中校本课程的开展情况进行分析、概括和总结，希望能够对大家有所启发和帮助。

一、课程内容结构合理，目的明确

我校坚持以“五育并举，全面发展”为培养目标，以“学得快乐，快乐的学”为办学理念，引导教师不要只看学生成绩，要用对教学方法。学校始终相信只有愿意学，才能长期稳固坚持学，学出名堂来。并且学校注重发现孩子特点，发展孩子特长，发扬学生爱国爱家的个人情怀，做对社会有用的人。以下是结合校本课程制定的课程体系：见图1图2

启智崇德 尚学笃行

校训

↓

学得快乐 快乐的学

办学理念

↓

五育并举，全面发展的社会接班人

培养目标

↓

乐学目标

乐学课程 乐学德育

乐学管理

教学途径

↓

民俗文化学习

课程实施方式

↓

我喜欢什么

我擅长什么 我适合做的

课程维度

↓

↓ ↓

各类兴趣活动课程、各类社会实践课程、

校园集体文艺活动等

书法、手工、剪纸等等课

培养好习惯、非遗课程等等

具体课程

表1小学美术学科课程结构图

民俗校本课程框架

三年级

认识亳州文化历史和人物

四年级

了解亳州特色民俗艺术

五年级

深入学习各项艺术制作的方式方法

六年级

培养特色特长能力

表2民俗校本课程框架

依据总体框架，教师分年级搭建年级课程框架，在此以五年级为例:如图3

五年级民俗校本课程安排表

模块

模块目标

具体时间

1.学习亳州特色文化

了解当地特色风俗民情的由来，了解传统文化艺术的历史

和故事

美术课

2.到学校附近特色文化场所参观、研学

寻找一种感兴趣的艺术文化为

主题，到相应的博物馆或展览馆进行参观、研讨学习

延迟服务

3.记录特色文化艺术，进行设计制作

进行创作。创作的方式可以绘画、手工、剪纸等形式进行表

现

课下或课后

4.深入制作

对作品进行更深层次的制作，

丰富作品内容

延迟服务

5.展示展评

分别在小组、社团、班级内进

行展示介绍

美术课

表3五年级民俗校本课程安排表

二、课程实施因地制宜，形式多样

设立民俗文化艺术研学课程

亳州有着丰富多彩的风俗文化，其表现形式也是多种多样，精彩各异。比如：戏曲、剪纸、特色小吃等等，结合美术教育课程和教学理念，充分发挥特色传统对学生的影响，学校开设假期研学活动，带领学生带着问题去研学，通过实地观

察、接触、感受，了解特色文化的由来，思考其中的意义和影响，从而运用到美术创作中去，通过后期的创新、加工设计变成自己的艺术作品。

图注：图为学生到当地书画展览馆进行研学活动

利用课后延迟服务补充课堂教学的不足之处

我校美术老师利用课后延迟服务开展形式多样，内容丰富的社团活动，其中结合当地特色小吃我们开设超轻黏土烘焙坊，结合戏曲进校园活动开展戏曲绘画社团都深受学生欢迎，学生根据个人喜好选择社团，充分保证孩子空间、时间上的学习，保证学生各取所需。老师也可以在社团里针对不同水平的学生进行辅导，充分发掘孩子身上的闪光点，挖掘孩子的潜力，提高学生专业能力、创作能力。

图注：左图戏曲文化进校园课程教学活动；右图社团开展戏曲作品绘画活动。

注重课后特色作业布置

“双减”政策提倡减轻学生作业压力，美术把平时繁重、乏味的作业转化为有趣、轻松的实践作业。学生可以在家长的陪同下一起完成特色作业。比如：根据节日、庆典学生制作贺卡，利用超轻粘土制作手工艺品。春节在家人的协助下制作毛线灯笼、用橡皮泥制作汤圆、饺子等具有民俗特色的手工艺品。特色作业

即锻炼学生动手能力，又能给亲子之间增添交流、娱乐的机会，拉近亲子距离，培养好的家庭氛围感，让亲情得到升华。

三、课程评价科学有据，面面俱到

“课程评价是指根据一定的标准和课程系统信息以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。”遵循这一理论依据不难发现课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、