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2025年教师综合素质能力测试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某教师在教授《背影》时，引导学生结合自身与父母相处的经历分享感受，并组织“我为父母写封信”的实践活动。这一教学行为最符合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的哪项要求？

A.强化课程综合性，推进跨学科主题学习

B.落实核心素养导向，注重真实情境下的实践应用

C.优化课程内容结构，突出大概念统领作用

D.加强课程实施指导，明确教学评一致性

答案：B

解析：结合学生生活经验设计实践活动，体现了核心素养导向下“用语文的方法解决真实问题”的要求，符合新课标“加强课程内容与生活的联系”的理念。

2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于“较重教育惩戒”的是：

A.课后留校接受教导

B.承担校内公共服务任务

C.由学校德育工作负责人予以训导

D.暂停参加校外集体活动

答案：C

解析：《规则》规定，较重教育惩戒包括“由学校德育工作负责人予以训导；要求遵守特定的行为规范；暂停或者限制参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动”。A、B属于一般教育惩戒，D表述不完整（需“暂停或限制”），C为正确选项。

3.某学生因家庭变故出现情绪低落、课堂注意力分散的情况。班主任在与家长沟通时，家长表示“孩子的问题你们老师解决就行”。此时，班主任最恰当的做法是：

A.向家长说明学校无权单独承担学生心理辅导责任，要求其配合

B.记录家长态度后，自行联系心理教师为学生开展个案辅导

C.用“家庭是孩子成长的第一课堂”等理念引导家长重视家庭支持

D.向学校汇报家长不配合情况，建议由校领导介入沟通

答案：C

解析：《中小学德育工作指南》强调家校协同育人，班主任应通过专业引导帮助家长树立正确教育观，而非简单指责或越级处理。C选项既体现专业性，又符合“尊重家长、协同合作”的原则。

4.某教师在设计“中国传统节日”单元教学时，将“收集不同地区端午节习俗”“比较春节与圣诞节文化内涵”“为社区编写节日文化手册”作为学习任务。这一设计主要体现了：

A.知识本位的教学目标

B.大单元整体教学理念

C.标准化评价导向

D.应试教育的延伸

答案：B

解析：通过结构化任务整合单元内容，注重知识的关联与应用，符合大单元教学“以核心素养为导向，设计进阶式学习任务”的特征。

5.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚守廉洁自律”要求的是：

A.接受学生家长赠送的手写感谢卡

B.为班级贫困学生垫付课外读物费用

C.在家长群推荐正规出版社的教育类书籍

D.参加由校外培训机构组织的免费教学研讨会

答案：D

解析：《准则》规定教师不得参加校外培训机构组织的与教学无关的活动，D选项中“免费研讨会”可能涉及利益关联，违反廉洁自律要求。A为情感表达，B为善意帮助，C为合理推荐，均不违规。

6.某教师发现班级学生数学成绩两极分化严重，部分学生因“跟不上”产生厌学情绪。下列措施中最能体现“差异化教学”理念的是：

A.增加课后集体补课时间，统一讲解易错知识点

B.设计分层作业（基础题、提升题、拓展题），允许学生自主选择

C.调整教学进度，按中等生水平重新规划教学内容

D.组织“数学小老师”活动，让成绩好的学生辅导学困生

答案：B

解析：差异化教学强调根据学生差异设计教学目标、内容和评价。分层作业赋予学生选择权，符合“尊重个体差异，提供适切支持”的理念。

7.某初中生在作文中写道：“我觉得活着没有意义，每天都是重复的学习。”语文教师正确的处理流程是：

①与家长沟通学生近期表现②将情况报告学校心理辅导室

③在班级开展生命教育主题班会④单独与学生谈心了解具体原因

A.④→②→①→③

B.③→④→①→②

C.①→④→②→③

D.④→①→②→③

答案：A

解析：发现学生心理异常时，应首先单独沟通了解情况（④），再联系专业心理教师（②），同时告知家长配合（①），最后通过主题班会进行群体引导（③）。

8.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“破五唯”，其中“唯分数”主要针对的是：

A.教师评价中过度关注科研论文数量

B.学生评价中单纯以考试成绩论优劣

C.学校评价中片面追求升学率

D.社会评价中盲目崇拜名校效应

答案：B

解析：“破五唯”中的“唯分数”特指学生评价中仅以分数作为唯一标准，B选项直接对应这一指向。

9.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角并