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2022

2022年中小学教育教学论文

某乡镇“早恋”现状和应对策略浅谈

摘要：乡镇青少年的“早恋”问题愈发的严重，面对早恋问题，引导者擅长采用简单粗暴的压制和惩罚措施。缺少对青少年的情感引导和性知识教育，不利于青少年短期学习和身心健康以及长期的婚恋关系和婚恋问题处理能力。

关键词：乡镇青少年早恋情感引导性教育

一、“早恋”的概念和某乡镇“早恋”现状

“早恋”的概念

青春期是人的一生的关键过渡期，而在这个时期青春期的情感和性特征都日益发展。世界卫生组织的最新定义，青春期是指10岁到19岁。[1]“早恋”是指青春期的恋爱，是指

未成年男女建立恋爱关系或对异性产生兴趣、痴情或暗恋。[2]

某乡镇的早恋现状

出现小学生“早恋”

在我们的印象中，小学生是天真可爱，纯真无邪的群体。但是身边的一系列现象，打破了我们对这个群体的“刻板印象”。他们也热衷于网络上渲染的甜甜的恋爱，他们也甘之如饴的模仿着。在与学生的聊天中，得知他们乃至他们的小伙伴在小学阶段懵懂的恋情和恋爱事迹，让人感叹是时代变化了吗？

初中生“早恋”现象普遍

对于初中生的“早恋”，私下有调查询问了解，也有自己身边学生的亲身经历作为参考。在他们的群体内部，恋爱并不是一件羞涩难以启齿的事情，他们乐于在同龄人面前展示他们恩爱甜蜜的一面。对于家长和老师他们不会主动承认和坦白，但是被发现后他们也不会感觉到深深的羞愧。他们会很快的开展一段恋情，在你还来不及知道的时候，就结束，短则几天到几周。甚至有的时候你会在校园亭子内撞见男生和女生依偎牵手的画面，有学生反映更有甚者在教室内当着同学的面发生亲密肢体接触。当然这些不是普遍现象，但是初中生的“早恋”现象可见一斑。

同龄人对“早恋”的态度

有些人认为“早恋”并不违法，也没有损害他人的利益，是两情相悦，互相帮助，有的时候可以互相促进学习；还有的同学认为恋爱本身没有问题，但是不应该发生在当下。会分

散时间精力，影响学习。有的学生认识到，恋爱是甜蜜的，但是分手时的痛苦，甚至演化成抑郁也是真实的。不是每个人都能从失恋的负面情绪中及时抽离出来，甚至能从失恋中认识自己重塑自我的这样的例子更少，所以是反对“早恋”的。还有一部分同学表示“早恋”是他人的事情，如人饮水冷暖自知，这个不是他们应该关心的事情。

家长对“早恋”的态度

家长对“早恋”的态度是分情况的。大多数家长对待孩子“早恋”都是反对的，担心影响孩子的学业甚至是前途。特别是对孩子学业投入更多精力的家长，更不允许“早恋”这个“拦路虎”去影响孩子现阶段的学习状态，尤其是学习优异的女孩的家长更是如此；还有一小部分家长是默认甚至支持鼓励孩子“早恋”行为的，站在家长的立场上，觉得自己孩子学习无望，甚至考不上高中，家里会提前筹划孩子的“人生大事”，觉得校园恋爱会帮自己省事儿；还有一部分家长，对待孩子的“早恋”不支持也不反对，但是会有原则底线上的要求，这样的家长以男生家长为主。

教师对“早恋”的态度

教师们的主流态度是反对“早恋”，认为“早恋”影响学习，甚至会对学生，尤其是女生造成心理和身体上的伤害。例如，不当的交往，会导致女生怀孕，中断学业，流产等。会导致情感纠纷，进一步引发的打架斗殴，人身伤害。随着时代和舆情的发展，虽然老师们对异性交往持越来越开放的态度，但是压制“早恋”和对异性交流和交往持怀疑态度依然是主流教育。

二、“早恋”产生的因素

“早恋”的生理因素

现在农村物质生活也逐渐丰富，青少年生理发育提前，性特征日益明显和身体荷尔蒙激素的影响，促使对异性长生好奇和渴望接近的欲望。

“早恋”的心理动因

好奇心理

青少年喜欢看小说、电影、电视、动漫等文艺作品，在这些文艺作品中对爱情，甚至是青春期的恋情有着不切实际的渲染，对“男欢女爱”有着笔墨浓重的勾画和肆意露骨的描述。这些大肆的描述让青少年觉得“早恋”是一种普遍和非常正常的现象。这些对本就处于青春恋爱懵懂期的少男少女起着催化和推波助澜的作用。

逆反心理

一些家长对于“早恋”现象反应过度，一味压制各种与异性交往的行为，简单粗暴的处理“早恋”问题；还有些学校禁止男生和女生一切沟通和交往，并实施一定的压制和惩罚措施。而青少年的独立自主意识增强，对异性的神秘感更加好奇，出现反抗心理和逆反行为。甚至有些学生就是为了对抗家长和学校的这种管制而选择去“早恋”。这种“禁果效应”带来的危害也是历历在目。

攀比跟风心理

初中生中有自己的交际圈，在““早恋””群体中，一个不“早恋”的人无异于另类的存在，受一些伙伴的影响而选择去“早恋”。在“早恋”群体中，他们会因为没有女（男）朋友，而受到歧视；他们会比较谁的女（男）朋友多；会炫耀自己与女（男）朋友之间的事迹和进展。“早恋”的攀比无异于加剧了“早恋”的公开化。

感情寄托心理

随着年龄的增长，青少年对情感的需求越来越多。当这种