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农村寄宿制高中生因受到家庭、社会、学校、经济、文化、思想等各种条件的限定,其心理健康问题比较多而且错综复杂,农村高中生的心理健康应当引起大家的重视,给予他们更多的关注。寄宿制学生又有其生活与学习环境的特殊性,会对其心理和情感的发展产生影响。现结合本人在乡村寄宿制高中多年的执教经历谈谈其出现的心理健康问题,并就如何加强农村寄宿生心理健康教育提出个人的浅见。
通过观察沟通、采用中学生心理健康测试软件测评等方法进行分析和研究表明,农村寄宿制高中生存在着不同程度的各种心理问题。高三年级学习焦虑最严重,高二年级情感变化方面心理问题更复杂,高一年级角色转换和学习习惯的养成问题最为突出。农村高中生的主要心理问题有学习心理焦虑、自我认知能力低下、人际关系处理不当、青春期心理迷茫、挫折适应能力差、情绪情感失控。
一.农村高中寄宿生的心理健康现状
(一)学习心理焦虑
随着社会的发展,亲朋好友的攀比等原因,高中生面对的学习压力越来越大,由于无法正确面对压力,大部分学生感到心理焦虑,加上来自父母的不理解与缺少沟通,大部分学生会表现的比较焦虑,进而对学习和生活造成了很大的困扰。在目前农村寄宿制高中生群体中,由于压力得不到有效释放,高中生进而产生了许许多多的社会问题,足以引起我们的重视和关注。
(二)自我认知能力低下
跨入青春期的少男少女比任何时候都渴望了解自己,这时的自知对于一个人的心理成长至关重要,而高学生的自我认识呈现出两重性倾向,其主要的表现为:
自尊心与自卑感同在
高中生由于生理上和心理上的变化,导致其自尊心较强,心理上的不成熟和本身认知水平有限,就不能对自己做出客观的评价,做事过于以自我为中心,结
果事与愿违。相反,一部分学生由于缺少家人的陪伴和沟通,情感较脆弱,心理承受能力差,往往认为自己各方面都不如别人,久而久之产生自卑心理。这些都是不健康的心理表现,这是我们教师应该留意和沟通疏导的方面。
闭锁性与开放性共存
高中生有着很强的独立思想,想得到和大人平等的地位,但是他们缺乏生活经验和成长的认知,与父母沟通少,出现代沟。加上农村父母的文化水平低,不留意孩子的心理变化,不注意与孩子的沟通方式,导致学生不愿打开心扉畅谈,形成交往的闭锁性。相反,他们在同龄人那里却可以无所不谈,因而表现出来和同龄人交往的“开放性”。这一现象说明,现在的高中生自我意识的闭锁性和开放性是都有的。
(三)人际关系问题
高中学生人际交往上的主要问题反映在以下四个方面:
孩子与家长间的代沟,导致孩子与家长不愿沟通,他们之间就会产生不理解和相互误会的现象。
师生之间的关系不够和谐,孩子有问题不愿意跟老师交流,对老师存在偏见,与老师保持了一定距离。
同学关系难以做到融洽,时常会有矛盾出现。
男女生之间交往不够自然,表现得害羞,不好意思。这几类人际交往上的主要问题导致孩子出现自卑、闭锁,防御、退缩、嫉妒、逆反、偏见等异常心理。
(四)青春期心理问题
青春期闭锁心理
学生遇到问题不愿意和别人倾诉,老是自以为是,按照自己不成熟甚至错误的想法想怎样就怎样,越是不与别人交流,内心的结越是越想越解不开。久而久之形成死结。老师和家长应该学会善于观察,发现问题及时沟通。
2、情绪情感起伏不定
有时候学生异性间交往,内心激动,表现的大喜大悲,难以控制内心深处的感受。因此,我们要懂得让学生学会发泄,耐心倾听他们的心声。
3、早恋
随着生理上第二性征的出现,会出现异性间有好感,但是不能正确定性,把握不好纯洁的友谊这把尺子,过早的沦陷在胡思乱想中,时间久了,对学习和人际交往都会产生不良后果。我们要经常给学生做青春期讲座,多正面引导和沟通,多鼓励异性间纯真友谊的来往,应给与他们更多的关注和关爱。
(五)挫折适应问题
心理承受力小,考虑问题不够成熟。有一些同学从小生活在父母身边,什么事都是一番风顺,进入高中难免会遇到这样那样的挫折,父母不在身边,遇到事情六神无主,而这些同学经常为一些细小的事而烦恼,影响学习,同学之间有些本来很小的事,却闹得不可开交。同时,又时常为自己的一时冲动而后悔,但又顾与所谓的自尊而没有与时处理与同学的关系,最终成为死结。
(六)情绪情感问题
不善交流,性格孤僻
农村寄宿制学生由于平时与父母交流的少甚至父母平时忙着挣钱养家加上本身文化水平不高根本不和孩子交流,因而他们多半表现的比较内向,遇到问题不主动和别人交流,造成内心焦虑自卑感油然而生。
情感缺失,情绪焦虑
多数寄宿生一周有一次与家人团聚的机会,但是有部分家居偏远或者父母长期在外打工家庭的学生很长时间才和家人见一次面,导致亲情欠缺,长期缺少亲人的关爱,导致孩子缺少安全感进而出现情绪焦虑。
行为失控,道德失范
寄宿制学生由于长期缺乏家人的陪护和教育,往往出现生活习惯差,行为习惯差,学习习惯差,甚至道德失范,与社会上一些不
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